Votre recherche : *
Article de Laurence Serfaty, Béatrice Kammerer, Marc Olano, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 386, mars 2026, pp. 36-70.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Élève, Enseignant, Parents, Stress, Burn out, Éducation, Orientation scolaire, Scolarité, Anxiété, Fatigue, Censure, Rythme scolaire, Enfant, Besoin, Emprise, Santé mentale
Dès la maternelle, choisir les "bons" établissements, puis les "bonnes" options; obtenir de bonnes notes et décrocher la formation de son choix sur Parcoursup. L'école française est entrée dans l'ère de la compétition. Intériorisée par les familles, cette pression génère un stress important chez les élèves. Les équipes éducatives sont en première ligne face à des attentes démesurées. Parents, enfants, enseignants... Le stress général correspond-il à un e pression réelle ou fantasmée ? Quelles formes prend-il ? Avec quels effets scolaires, psychologiques, sociaux ? Et surtout, comment relâcher la pression ?
Sommaire :
- L'école française sous tension / Laurence Serfaty
- Entretien avec Annabelle Allouch : "la sélection a été érigée en norme" / Béatrice Kammerer
- Le stress scolaire en 10 question / Marc Olano
- 3 questions à Aline Vansoeterstede / Marc Olano
- Quand les profs deviennent des cibles / Samuel Lacroix
- Et pourtant ils tiennent ! / Guillemette Faure
- Rythmes scolaires, l'impossible réforme ? / Laurent Frauerman
- La fin d'un cycle / François Dubet
Article de Jean Emile Charlier, Fatoumata Hane
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 55, 2026/1, pp. 5-21.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Éducation, Enseignement, Inégalité, Classe sociale, Sociologie, Approche historique, Afrique
Ce dossier consacré à l'école en Afrique poursuit la diversification des enracinements des réflexions et l'attachement aux études comparatives particulièrement entre nord et sud. En donnant la parole à des autrices et auteurs africains, il vise à mettre en lumière ce que la connaissance et l'étude des modes de fonctionnement de systèmes d'enseignement africains et de leurs difficultés suggèrent à la sociologie de l'éducation. Il rassemble des contributions qui n'analysent pas les situations africaines au départ de grilles élaborées dans le nord, mais en les replaçant dans les conditions matérielles et culturelles où elles peuvent être observées.
L'Afrique est immense et le périmètre a été resserré sur des systèmes éducatifs de l'aire subsaharienne francophone, initialement pensés comme des prolongements de ceux de la métropole, mais tropicalisés car les conditions sociales, culturelles, religieuses, démographiques, économiques, technologiques et le discrédit de l'école occidentale leur ont interdit de se maintenir dans leur état premier. La demande d'éducation et le taux d'exclusion de l'éducation formelle y sont les plus forts au monde. La mise en concurrence avec les institutions héritées de la culture arabo-islamique y est constante et la présence du courant wahabite-salafiste fréquente. Ils ne sont toutefois pas d'un exotisme qui les rendrait incomparables à ceux de l'Occident : les maux, les tensions, les difficultés décrits dans ce dossier ont des équivalents dans les pays du Nord.
Article de Jean Emile Charlier, Fatoumata Hane, Francis Akindès, et al.
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 55, 2026/1, pp. 5-148.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Éducation, Enseignement, Inégalité, Classe sociale, Afrique
Dossier. Pour une nouvelle approche de l'école en Afrique
- Décoloniser la sociologie de l'éducation / Jean Emile Charlier et Fatoumata Hane ;
- Eduquer autrement ou périr : le défi de l'éducation pour le continent africain / Entretien avec Francis Akindès, Fatoumata Hane et Jean-Emile Charlier ;
- Faire l'école coranique en Côte d'Ivoire et en Guinée : islam, politique et éducation en Afrique de l'Ouest / Issouf Binaté, Sékou Traoré et Yaya Tamela ;
- L'apport des universités privées franco-arabes dans le développement éducatif et culturel au Niger / Aissata Assane Igodoe, Mahamane Mahaboubou Malam Sani et Alassane Salao ;
- La multiplication des alternatives de scolarisation au Niger : processus de résilience lors de crises multidimensionnelles / François-Xavier De Perthuis de Laillevault et Issa Evaristho Moussa ;
- Condition de déplacés et rescolarisation des élèves déplacés internes dans la commune de Kaya (Centre-Nord du Burkina Faso) / Zakaria Soré ;
- Travail des enfants. Formes d'articulation entre travail scolaire et non scolaire : le cas de Néma 2 à Ziguinchor / Malamine Diedhiou ;
- Pistes pour une école recentrée sur le développement de compétences plurilingues et pluriculturelles / Mouhamed Abdallah Ly et Juste Kamire Mingou ;
- Décrochage scolaire, réinvention de soi et parcours d'auto-insertion socioprofessionnelle des jeunes entreprenants à Yaoundé / Gérard Amougou.
Article de Gérard Amougou
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 55, 2026/1, pp. 133-148.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Éducation, Enseignement, Décrochage scolaire, Insertion professionnelle, Formation professionnelle, Précarité, Autonomie, Afrique, Cameroun
Dans un environnement précaire, le décrochage scolaire peut astreindre certains jeunes à entreprendre un parcours de formation qui, au bout du compte, les révèle comme des acteurs sociaux à part entière. À partir d'une recherche effectuée dans la ville de Yaoundé, au Cameroun, cet article retrace certaines étapes décisives du parcours de jeunes entreprenants soucieux de se prendre en charge, en montrant comment leurs expériences biographiques s'efforcent d'atténuer les effets négatifs de la précarité existentielle en vue de se forger une identité professionnelle autonome. L'affinité décelée entre le décrochage scolaire et l'émergence d'un acteur social inscrit dans la dynamique de productivité sociale confirme la nécessité d'examiner des voies alternatives de faire l'école en Afrique.
Article de Mouhamed Abdallah Ly, Juste Kamire Mingou
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 55, 2026/1, pp. 117-131.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Éducation, Enseignement, Linguistique, Langue, Culture, Pédagogie, Compétence, Sénégal, Afrique
Cette contribution est un plaidoyer pour une rupture de la déliaison observable au Sénégal entre l'école et les langues nationales. Comment la dépasser et aller vers un enseignement contextualisé qui soutient un développement intégral de l'apprenant ? L'hypothèse principale est qu'une colonialité (Mignolo 2013) de l'école et de la langue explique cette déliaison. L'appareillage conceptuel, théorique et méthodologique est emprunté à la sociolinguistique et à une socio-didactique de la double compétence plurilingue et pluriculturelle. Après avoir introduit quelques généralités sur la glottophobie (Blanchet 2021) et la glottophagie (Calvet 1974) coloniales et leurs incidences sur les politiques linguistiques scolaires, le texte revient sur les programmes d'expérimentation et d'introduction des langues nationales à l'école postcoloniale. Il s'agit de situer les limites objectives qui entravent le dépassement du stade de l'expérimentation. Enfin, les auteurs avancent des idées pour une didactique plurilingue et pluriculturelle qui pourrait permettre d'abolir la déliaison et de promouvoir un enseignement soutenant et développant la compétence plurilingue et pluriculturelle de l'apprenant.
Article de Malamine Diedhiou
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 55, 2026/1, pp. 101-116.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Éducation, Enseignement, Droits de l'enfant, Travail des enfants, Économie familiale, Précarité, Sénégal, Afrique
Cet article s'intéresse au travail des enfants à Néma 2, un quartier spontané de Ziguinchor au Sénégal. Il s'appuie sur une démarche menée en 2024 combinant les méthodes quantitatives (enquête par questionnaire) et qualitatives (observation et entretiens) dont les résultats montrent qu'en dépit de ce qui est souvent avancé par les spécialistes et les organisations internationales et nationales de lutte contre le travail des enfants, celui-ci ne relève pas toujours d'une décision des parents. Diverses raisons poussent certains enfants à travailler, d'une part pour contribuer à l'économie domestique (nourriture, habillement…), mais aussi et surtout pour financer leur éducation et se maintenir dans le système scolaire.
Article de Marie Nahmias
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3334, janvier 2026, p. 20.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Psychologie du développement, Jeune enfant, Jeu, Langage, Méthode pédagogique, Borst (Grégoire)
Professeur de psychologie du développement et de neurosciences cognitives de l'éducation (université Paris Cité) et directeur de laboratoire au CNRS, Grégoire Borst transmet quatre clés pour favoriser le développement du jeune cerveau.
Article de Véronique Méloche
Paru dans la revue L'Autre, vol. 26, n° 3, septembre-décembre 2025, pp. 344-353.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Laïcité, Adolescent, Croyance, Religion, École, Communication
Cet article s’adresse aux éducateurs qui au sein des institutions laïques, à commencer par l’école, sont confrontés à des revendications religieuses de la part de jeunes gens, revendications parfois qui les déstabilisent.
Article de Véronique Meloche, Fatima Touhami, Geneviève Audet, et al.
Paru dans la revue L'Autre, vol. 26, n° 3, septembre-décembre 2025, pp. 273-310.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Immigration-Interculturalité, Enfant de migrant, Enseignement, École, Relation famille-institution, Identité culturelle, Intégration scolaire, Communication, Échange, Mixité sociale, Québec, Afrique subsaharienne
- Soutenir les enseignants dans leurs relations avec les familles immigrantes : résultats d’une analyse de récits de pratique
- Les papothèques en milieu scolaire : dispositifs transculturels pour favoriser le lien école-familles
- Métissage famille-école : l’adaptation scolaire dans un contexte interculturel
Article de Mathias Gardet
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3333, décembre 2025, p. 52.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Intégration scolaire, Approche historique, Éducateur scolaire
Depuis plus d'un siecle, la scolarisation des enfants en situation de handicap pose question à l'Education nationale, entre intégration et ségrégation. Après la formation des instituteurs spécialisés, ce deuxième volet retrace l'arrivée des éducateurs scolaires.