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Article de Gérald Boutin, Véronique Francis, Geneviève Bergonnier Dupuy, et al.et al.
Paru dans la revue La Revue internationale de l'éducation familiale, n° 44, 2018, pp. 9-129.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Relation équipe éducative-famille, Inégalité, Famille en difficulté, Action éducative, Précarité, Relation pédagogique, Partenariat
Article de Aden Gaide
Paru dans la revue Agora, n° 79, 2018, pp. 23-36.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfance-Famille, Enseignement supérieur, Maternité, Norme sociale, Jeune, Étudiant
Article de A. Franceschini Mandel, J. Brunelle, S. Soriano, et al.
Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 66, n° 1, janvier 2018, pp. 22-30.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Décrochage scolaire, Hôpital, École, Étude de cas, Soin
Bien que le décrochage scolaire ne soit pas un diagnostic psychiatrique, il est une préoccupation fréquente pour le pédopsychiatre, et recouvre des situations psychopathologiques variées. En outre, les psychopathologies sévères de l’adolescence sont aussi à risque de décrochage scolaire, grevant par là-même le pronostic. Intégrer le soin dans la problématique du décrochage scolaire paraît être une piste intéressante. Nous avons depuis 2008 réorganisé le partenariat entre le dispositif de soins spécialisé hospitalier, et le groupe scolaire détaché dans notre hôpital pour répondre à ces demandes en augmentation. Nous proposons ici de reprendre les 50 premiers patients qui ont bénéficiés de ce dispositif, d’évaluer leur situation clinique à leur sortie (t1) et à 30 mois (t2) et d’explorer les facteurs potentiellement associés à leur réinsertion.
Article de Jean Yves Le Capitaine
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3040, 29 décembre 2017, pp. 26-27.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Intégration scolaire, Discrimination
Douze ans après la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, le concept de l’éducation inclusive s’est bien implanté en France. Mais sur le terrain, les obstacles et les freins demeurent. Ex-enseignant spécialisé auprès de jeunes sourds, ex-cadre du secteur médico-social, Jean-Yves Le Capitaine fait le point et appelle à abattre le « plafond de verre » qui empêche les élèves en situation de handicap de bénéficier de leurs droits et de vivre pleinement l’école.
Article de Claude Lessard, Denis Paget, Marie Gaussel, et al.et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 201, octobre-novembre-décembre 2017, pp. 5-70.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Enseignement, Apprentissage, Autorité, Recherche
Article de Adeline Sarot, Martine Chomentowski, Bruno Falissard, et al.
Paru dans la revue La Psychiatrie de l'enfant, vol. LX, n° 2/2017, juin-décembre 2017, pp. 391-416.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Illettrisme, Personne issue de l'immigration, Bilinguisme, Contre-transfert, Médiation, Parents, Élève, Échec scolaire, Immigré, Adolescent, Interculturel
En France, en 2015, 4,1% des adolescents de 17 ans sont en situation d’illettrisme et 10% peuvent être considérés comme handicapés par des difficultés en lecture. L’illettrisme touche particulièrement les élèves issus de l’immigration. L’objectif de cette recherche était d’explorer rétrospectivement l’histoire scolaire et familiale de ces adolescents, pour identifier des facteurs de vulnérabilité et de protection. L’analyse qualitative par théorisation ancrée des entretiens semi-directifs individuels menés avec 23 adolescents, leurs parents et enseignants, a fait ressortir une altération de la fonction parentale, en lien avec des conflits intergénérationnels non élaborés, particulièrement autour de la question scolaire. Ils entraînent chez l’enfant un sentiment d’insécurité et d’illégitimité dans le cadre scolaire. Mais l’échec scolaire semble aussi constituer une stratégie inconsciente de réparation et de métissage, que le lycée professionnel est propice à mettre en œuvre. Les résultats font aussi ressortir l’importance de la dimension affective de la relation pédagogique et les besoins de formation des professionnels sur ce plan. Ils offrent d’intéressantes perspectives de prévention, telles que les médiations famille-école, pour favoriser l’instauration d’une nécessaire alliance pédagogique.
Article de David Muller
Paru dans la revue La Santé en action, n° 442, décembre 2017, pp. 32-33.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Interculturel, École, Accueil, Élève, Étranger, Scolarisation, Programme d'enseignement
Article de Adeline Sarot, Marie Rose Moro
Paru dans la revue La Santé en action, n° 442, décembre 2017, pp. 29-31.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Médiation, École, Réussite scolaire, Interculturel, Enfant, Immigration, Intégration, Accompagnement, Enseignant
Article de Marianne Blanchard, Sophie Orange, Arnaud Pierrel
Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 220, décembre 2017, pp. 68-85.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement supérieur, Sélection, Réussite scolaire, Examen scolaire, Enquête, Genre
La production d’une « noblesse scientifique », à travers les concours scientifiques de l’ENS, et, en amont, pendant les deux ou trois années de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) scientifiques, produit un ordre scolaire, non seulement social mais aussi sexué. Les mécanismes qui président au maintien de ces bastions de l’élitisme scolaire comme entre-soi bourgeois et masculin sont ici analysés à l’aune de la définition de l’excellence scolaire qui y a cours, à partir d’une enquête par questionnaire conduite auprès de 2 270 élèves de classes préparatoires scientifiques. Dans ces classes, les caractéristiques du bon élève de lycée ne constituent que des conditions nécessaires de la réussite scolaire, non des conditions suffisantes. Ces dernières sont alors à trouver dans un ensemble de qualités naturalisées esquissant une idéologie du don. Celle-ci se voit intériorisée par les élèves et l’urgence scolaire caractéristique des CPGE la justifie sous couvert de l’impliquer.
Article de Michelle Lalonde, Marie Christine Malouin Benoit, Elizabeth Gagnon, et al.
Paru dans la revue Recherche en soins infirmiers, n° 131, décembre 2017, pp. 71-84.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Santé-Santé publique, Apprentissage professionnel, Méthode pédagogique, Formation
Contexte : la littérature suggère que la simulation interprofessionnelle est efficace pour répondre aux besoins d’apprentissages des étudiantes en sciences infirmières. Traditionnellement, l’apprentissage par simulation pour ces étudiantes prend place dans les écoles durant leur formation éloignée, du milieu clinique, des patients et de l’équipe de soins....
...Conclusion : l’utilisation de la simulation pourrait être particulièrement efficace pour le développement de la connaissance du rôle infirmier, du travail d’équipe, et de la confiance.