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Article de Julien Gossa
Paru dans la revue Esprit, n° 499-500, juillet-août 2023, pp. 41-52.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Université, Réforme, Fusion, Politique de formation, Gestion financière, Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences, Autonomie, Crise, Recrutement
La frénésie de réformes de l’enseignement supérieur et de la recherche en ce début de XXIe siècle exacerbe les compétitions entre établissements et individus. Pourtant, les défis de l’université sont la baisse du taux d’encadrement pédagogique et le devenir des étudiants au sortir de la licence, qui ébranlent la méritocratie.
Article de Olivier Delahaye
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 586, juillet-septembre 2022, pp. 26-29.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Culture-Loisirs, Lecture, Activité culturelle, Établissement scolaire, Projet, Participation, Initiation, Innovation, Cadre, Bibliothèque, Autonomie, Plaisir, Temps, Rite
Chacun a entendu parler de "Silence, on lit" mais dans l'inconscient collectif il s'agit d'un dispositif de plus, interne à l’Éducation nationale. Nous avons demandé à l'équipe de l'association de nous présenter son projet.
Olivier Delahaye en est à l'origine avec Daniel Sallenave et Ayse Basçavusoglu initiatrice à Ankara et à Izmir, depuis 21 ans, du quart d'heure de lecture lycéen toujours d'actualité.
Article de Olivier Ivanoff
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 584, janvier-mars 2022, pp. 74-78.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Établissement scolaire, Milieu rural, Enfant, Apprentissage, Acquisition des connaissances, Participation, Autonomie, Socialisation, Coopération, Interaction, Communauté, Temps, Rythme, Vercors
Une journée ordinaire dans une école rurale à deux classes, où vivent et apprennent ensemble une trentaine d'élèves, de la petite section de maternelle au CM2. Le récit de ces moments de vie amène à une réflexion pédagogique sur le temps des apprentissages, la place des enfants dans l'institution scolaire, le rôle des adultes et le plaisir d'apprendre avec d'autres.
Article de Greta Pelgrims, Coralie Delorme, Michaela Chlostova Munoz
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 6, n° 92, 2021-6, pp. 37-55.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement spécialisé, Milieu ordinaire, Intégration scolaire, Enfant handicapé, Trouble du comportement, Besoin, Pédagogie, Pratique professionnelle, Autonomie, Émotion, Motivation, Liberté, Aptitude
Les dispositifs d’enseignement spécialisé et de soutien à l’intégration en classe ordinaire d’élèves déclarés à besoins éducatifs particuliers se caractérisent notamment par une fonction essentielle d’aide et des pratiques d’aide dont les élèves semblent dépendre pour s’engager et persévérer dans l’apprentissage. En s’appuyant sur différents résultats de travaux, cet article argumente et illustre comment certaines pratiques nuisent à l’autorégulation socio-affective des élèves confrontés à des obstacles et, partant, à leurs apprentissages. Il propose ensuite certains principes pédagogiques et didactiques guidant, en formation d’enseignants spécialisés, la planification, la mise en place et la régulation de pratiques d’enseignement mieux à même de rendre les élèves autrement capables d’autorégulation et de surmonter des obstacles.
Article de Julien Netter, Maira Manede, Véronique Kannengiesser, et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 213, octobre-novembre-décembre 2021, pp. 5-74.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École primaire, École maternelle, Enseignement secondaire, Autonomie, Autorité, Classe, Socialisation
Porter un discours sur un objet ou sur quelqu’un, c’est, dit Bourdieu, s’approprier le "pouvoir constituant du langage". La remise en question du siège de la parole est alors une remise en question des relations de pouvoir établies et l’ouverture d’une lutte pour l’imposition de catégories d’analyse légitimes. Lorsque des adultes parlent de la classe, ils imposent une façon de la concevoir, de l’interpréter. Mais que se passe-t-il quand les enfants prennent la parole sur la classe ? Comment en perçoivent-ils les différents acteurs et situations, et avec quelles conséquences ? Quelles nouvelles perspectives émergent de leurs discours ?
Article de Lucie Versnaeyen, Eric Trappeniers
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 42, n° 4, décembre 2021, pp. 313-330.
Mots clés : Ecole-Enseignement, CMPP, Décrochage scolaire, Adolescent, Relation enfant-parents, Autonomie, Psychothérapie, Symptôme, Suivi médical, Relation famille-institution, Thérapie familiale
L’espace Claude-Chassagny est un centre médico-psycho-pédagogique (CMPP) spécialisé qui propose une approche thérapeutique pluridisciplinaire du décrochage scolaire chez les adolescents (de 12 à 20 ans). D’un point de vue systémique, le décrochage scolaire est envisagé comme le symptôme qui témoigne d’une situation de mal-être d’un adolescent et d’un niveau d’alerte du fonctionnement du système familial. Au sein du CMPP, la mise en articulation du travail individuel avec un travail familial permet à l’adolescent d’accéder à l’autonomie en se libérant de loyautés aliénantes. Cette prise en charge psychothérapeutique s’inscrit également dans un travail de réseau qui implique la mise en articulation de l’ensemble des intervenants dans la situation de l’adolescent : école, famille, intervenants sociaux et institutions soignantes.
Article de Isabelle Gravillon, Anne Lamy, Béatrice Kammerer, et al.
Paru dans la revue L'Ecole des parents, n° 636, Juillet-août-septembre 2020, pp. 27-52.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Sport, Technologie, Confiance, Adolescent, Émotion, Scolarité, EPS, Quartier prioritaire, Genre, Résilience, Autonomie, Compétition, École
Bouger vaut mieux pour un enfant que rester scotché à un écran : personne n’aurait l’idée de contester cette évidence ! Ce consensus s’appuie le plus souvent sur des arguments d’ordre sanitaire, liés à la lutte contre l’obésité notamment. Mais le sport joue aussi un rôle capital dans la construction de l’individu.
Article de Ghislain Leroy
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 207, avril-mai-juin 2020, pp. 119-131.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École maternelle, Éducation nouvelle, Inégalité, Autonomie, Jeune enfant, Montessori Maria
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 575, juillet 2019, pp. 78-83.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Imitation, Pédagogie, Expérimentation, Autonomie
Article de Nadia Graradji, Jacques Biringer
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3113, 31 mai 2019, pp. 6-9.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Handicap-Situations de handicap, Scolarisation, Enfant handicapé, Accompagnement, Développement, Autonomie, Expérimentation, Statistiques, Élève
Dossier composé de trois articles:
Pôles inclusifs : l'accompagnement individualisé en péril?
Scolarisation des enfants handicapés : le flou statistique
«Le projet de loi pour une école de la confiance n'est pas inclusif»