Documentation sociale

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Phobie scolaire : Redonner le goût de l’école

Article de Eléonore De Vauma, Armandine Penna

Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3256, 22 avril 2022, pp. 22-25.

Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Phobie, Accompagnement, Éducateur spécialisé, Parents, Équipe pluridisciplinaire, Intervention à domicile, Hôpital, Scolarité, Nantes

A Nantes, un service d’assistance pédagogique accompagne à leur domicile ou à l’hôpital des collégiens souffrant d’un refus scolaire anxieux vers une reprise progressive de la scolarité. Fruit d’une alliance socio-éducative entre l’Education nationale et l’association Les PEP Atlantique Anjou, il contribue à faire connaître ce trouble auprès des professionnels de l’enseignement.

Mixité sociale : à Toulouse, l'association Bas d'immeuble ouvre d’autres horizons

Article de Monique Castro, Christian Bellavia

Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3253, 1 avril 2022, pp. 20-23.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Quartier prioritaire, Territoire, Inégalité, Apprentissage, Mixité sociale, Éducation, Citoyenneté, Activité, Lien social, Échange, Politique de la ville, Jeune en difficulté, Scolarité

Pour lutter contre les inégalités sociales, deux collèges situés dans des quartiers sensibles toulousains ont été fermés. Depuis 2017, tous les matins, les élèves sont acheminés en bus dans des établissements du centre-ville. L’association Bas d’immeuble les soutient dans cet apprentissage de la mixité sociale. Pas si simple.

Scolarité des enfants placés : un sujet encore sous-estimé

Article de Delphine Baloul

Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3173, 28 août 2020, pp. 10-11.

Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Ecole-Enseignement, Enfant placé, Scolarité, Inégalité, Pédagogie, Manque, Coordination, ASE, État

Toute présidentielle qu’elle fut, la promesse qu’aucun enfant en situation de handicap ne se retrouverait sans solution de scolarisation a vécu. Comme tous les ans, certaines familles se retrouvent en difficulté et pointent le manque de services et d’établissements médico-sociaux. De plus, en raison de la crise sanitaire, les professionnels nourrissent, eux aussi, leurs propres inquiétudes.

Handicap : une rentrée compliquée par l’épidémie de Covid

Article de Sophie Massieu

Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3173, 28 août 2020, pp. 8-9.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Handicap, Enfant, Scolarité, Manque, Inégalité, Rupture, Pédagogie

Toute présidentielle qu’elle fut, la promesse qu’aucun enfant en situation de handicap ne se retrouverait sans solution de scolarisation a vécu. Comme tous les ans, certaines familles se retrouvent en difficulté et pointent le manque de services et d’établissements médico-sociaux. De plus, en raison de la crise sanitaire, les professionnels nourrissent, eux aussi, leurs propres inquiétudes.

Mathieu Ichou, chercheur à l’Ined : “Ne pas assimiler immigration et échec scolaire”

Article de Brigitte Bègue, Mathieu Ichou

Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3130, 18 octobre 2019, pp. 26-27.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Immigration-Interculturalité, Relation, Scolarité, Immigration, Échec scolaire, Histoire familiale, Inégalité, Famille nombreuse

Un quart des élèves ont au moins un parent immigré. Mais que sait-on vraiment de leur scolarité, si ce n’est quelques idées reçues ? Dans son livre « Les enfants d’immigrés à l’école », le chercheur Mathieu Ichou souligne la grande diversité des parcours et l’importance de l’histoire familiale prémigratoire.

Le droit à l'école n'est pas effectif pour tous, dénonce le défenseur des droits

Article de Diane Roubinowitz

Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2984, 18 novembre 2016, pp. 5-6.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Droits de l'enfant, Scolarité, Inégalité

Au regard des nombreuses réclamations reçues au sujet de l’école en France, le défenseur des droits et la défenseure des enfants ont décidé de consacrer leur rapport annuel sur les droits des enfants au droit à l’éducation, dans sa double dimension d’accès au droit à l’école et de respect du droit à l’égalité.