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Article de David Prochasson, Dominique Grandgeorge
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3282, 11 novembre 2022, pp. 6-14.
Mots clés : Territoire-Logement, Écologie, Précarité, Pauvreté, Adulte en difficulté, Inégalité, Vulnérabilité, Environnement, Handicap, Pratique professionnelle, Pédagogie, Établissement social et médicosocial, Énergie, Steiner (Rudolf)
Dossier composé de 4 articles :
Écologie : l’impératif : réduire les inégalités sociales
Au Champ de la croix, l’environnement au service de la pédagogie
Un secteur en « lente » transition
« S’engager dans la réduction de son empreinte »
Article de Gaëlle Grisier
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 311, novembre 2022, pp. 28-30.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Micro-crèche, Milieu naturel, Pédagogie, Relaxation, Espace, Stéréotype, Jeune enfant
Au sein de notre micro crèche située en Bretagne, nous accordons une importance toute particulière à la sortie quotidienne des enfants. Nous investissons des lieux variés, souvent en lien avec la nature, cette dernière offrant un enrichissement permanent aux tout-petits. Ce choix pédagogique nécessite de l’organisation et une grande implication de la part de l’ensemble de l’équipe.
Article de Mathilde Duflos, Gillian Cante, Emmanuel Triby, et al.
Paru dans la revue Spirale, n° 102, novembre 2022, pp. 17-96.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Enfant, Environnement, Jeu, Sécurité, Hygiène, Activité, Apprentissage, Développement durable, Psychologie du développement, Grands-parents, Relation interpersonnelle, Culture, Loisir, Plein air, Pédagogie, Crèche, Santé
Une vague de rapports internationaux exprime clairement la nécessité de modifier profondément nos valeurs sociétales et nos pratiques pour faire face aux enjeux du développement durable. Conjointement, des constats pointent notre éloignement de la nature en raison de notre quête de sécurité et d’hygiène. Dans la petite enfance, cela se traduit par la mise en place de normes sanitaires strictes dans l’accueil du jeune enfant et, finalement, la perte de la place de la nature et du naturel dans son environnement. Dès leur plus jeune âge, les enfants vivent dans un milieu conçu par des adultes et leur conception du bien-être, privilégiant les produits de synthèse et les activités encadrées et maîtrisées.
Quels sont les impacts de ces choix sur la santé psychique et physiologique de l’enfant, mais aussi sur son développement ? Quelle culture et quelles valeurs sommes-nous en train de transmettre ? Comment vouloir que les citoyens respectent l’environnement et préservent la biodiversité s’ils n’ont pu faire, très jeunes, l’expérience d’un autre rapport à la nature ? Comment s’intéresser au monde du vivant sans en avoir l’expérience ni la connaissance ?
Ce numéro de Spirale souhaite donner, dans tous nos débats autour de la petite enfance, une place indispensable et fondamentale à la nature. Tant il apparaît plus qu’urgent d’inclure la question du rapport à la nature dans les politiques et les actions éducatives en direction de la petite enfance.
Article de Fabienne Agnès Levine
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 133, septembre-octobre-novembre 2022, pp. 28-31.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Jeune enfant, Pédagogie, Éducation, Approche historique, Petite enfance
Article de Sophie de Oliveira
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 308-309, août-septembre 2022, pp. 22-24.
Mots clés : Assistant maternel, Pédagogie, Formation professionnelle continue, Neurosciences, Sécurité, Projet
Tout au long de leur carrière, les assistants maternels enrichissent leurs connaissances, et adoptent les pratiques pédagogiques et éducatives qui leur correspondent. Ces dernières sont parfois alternatives ou basées sur les nouvelles découvertes neuroscientifiques. Plusieurs voies sont possibles pour s’approprier ces savoirs. Certains professionnels suivront une formation auprès d’un organisme dédié quand d’autres se documenteront et évolueront en autodidacte. Les applications sont elles aussi diverses : des assistants maternels vont s’inspirer d’éléments clés de ces approches pédagogiques, d’autres en appliqueront la globalité à la lettre.
Article de Alfredo Ferreruela
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 586, juillet-septembre 2022, pp. 68-73.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Éducation, Pédagogie, Médiation, Approche historique, Psychologie du développement, Environnement, Interaction, Terrain, Expérimentation, Émotion, Méthode active, Wallon (Henri), Claparede (Edouard), Vygotsky (Lev Semionovitch)
Pourquoi l'activité est-elle devenue pour des mouvements de jeunesse, des institutions éducatives ou socio-éducatives et dans certains milieux du soin et de la santé, le point de départ et l'outil privilégié de leur travail ? Comment ce simple mot d'activité en est-il venu à être le véhicule d'une posture assumée de l'éducation ? Celle-ci affirme le caractère central de l'expérience, individuelle ou collective, l'importance de la confrontation avec le réel, le la relation permanente et étroite avec le milieu, dans une approche qui est bien loin d'être seulement "intellectuelle".
Article de Béatrice Kammerer, Marc Olano, Sylvain Wagnon, et al.
Paru dans la revue Les Grands dossiers des sciences humaines, n° 67, juin-juillet-août 2022, pp. 6-56.
Mots clés : Enfance-Famille, Éducation, Parentalité, Pédagogie, Bientraitance
D’où vient l’éducation positive ? Emblématique de la parentalité du 21e siècle, elle reste indissociable de la vaste révolution du regard sur l’enfant amorcée dès le 19e siècle, qui a permis de le reconnaître comme un être sensible, requérant soins et protection, et comme un individu à part entière, sujet de droits.
Plébiscitée par les uns, fustigée par les autres, l’éducation positive est encore loin de faire consensus. Épuisement parental, charge mentale des mères, normativité, quelles sont les principales critiques adressées à ce courant ? Et comment veiller à ce que la bienveillance ne devienne pas un enfer pavé de bonnes intentions ?
Article de Anthony Stephanov, Anne Marie Fontaine, Jérôme Dumortier, et al.
Paru dans la revue EJE Journal, n° 95, juillet-août 2022, pp. 28-56.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jouet, Jeu, Développement cognitif, Pédagogie, Plaisir
Dossier composé de 10 articles :
- Plaisir de jouer, joie de transmettre !
- Test de l'été : Quel joueur êtes-vous ?
- Aménagement des espaces de jeux et place de l'adulte
- Le jeu tout en bon sens
- L'"atelier rien" : pour l'interaction sociale et la créativité, contre l'hyperstimulation !
- Slow pédagogie : retour à l'essentiel
- Crèche Koh-lective ou comment faire jouer aussi les adultes ?
- Jouer à l'extérieur ... en toutes saisons !
- Jeu et handicap : se réinventer pour mieux se rencontrer
- Des journées immersives à la crèche !
Article de Géraldine Langlois
Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 26/2622, Semaine du 4 au 10 juillet 2022, p. 14.
Mots clés : Lien social-Précarité, Intégration, Défenseur des droits, Technologie de l'information et de la communication, Accompagnement, Accompagnement social, Aidant familial, TIERCE PERSONNE, Administration, Organisation administrative, Formation, Pédagogie
Le service de sécurisation des démarches en ligne réalisées par un tiers s'étend et va s'adapter aux spécificités du terrain.
Article de Jean François Robineau
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 307, juillet 2022, pp. 9-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Pédagogie, Architecture, Crèche, Aménagement de l'espace, Ludothèque, Architecture d'intérieur, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Qualité, Sécurité, Accompagnement, Assistant maternel, Observation, Psychologie du développement, Éducation, Expérience
La pédagogie a longtemps été l'apanage de l'école. Lorsque les professionnels de la petite enfance ont commencé à se préoccuper des questions d'apprentissage, les pratiques pédagogiques mises en œuvre pour les élèves ont d'abord été transposées aux plus petits, avec l'ambition sous-jacente de les préparer à l'école. Il existe pourtant une différence fondamentale entre les bébés et les plus grands scolarisés : le langage. Cette particularité dessine une frontière entre l'enfant préverbal, immergé dans le présent sensorimoteur, et l'enfant verbal, capable de se projeter dan l'avant et l'après, dans l'imaginaire et dans l'abstractions. Ce ne sont pas les mêmes mondes.