PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
L’implication des parents dans le milieu scolaire est un moyen important de soutenir la réussite des élèves. Les collaborations entre parents et enseignants sont de plus en plus reconnues comme vitales dans ce processus, et ce plus particulièrement lorsque les enfants présentent des difficultés scolaires. Les approches multifamiliales et multisystémiques ont démontré leur intérêt dans la prise en charge des troubles des conduites de l’enfant. Dans cet article, nous partagerons notre expérience de mise en place d’un dispositif de « classe des familles » (CDF) dans une école du Val-de-Marne (Ile-de-France, Paris). Nous tenterons d’en dégager les intérêts et les limites pour envisager de nouvelles perspectives et innovations en pédopsychiatrie.
Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 48/2594, Semaine du 13 au 19 décembre 2021, pp. 42-44.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Établissement scolaire, Classe, Éducation, Technologie numérique, Technologie de l'information et de la communication, Crise, Santé, Épidémie
La crise sanitaire a montré la faible résilience du secteur éducatif et ses difficultés à assurer la continuité pédagogique. Il est devenu urgent de réinvestir le numérique éducatif. Une expérimentation a été lancée dans l'Aisne et le Val-d'Oise, où les écoles ont reçu des équipements numériques. La formation des enseignants et des parents a été prévue. Le déploiement du matériel s'est fait dans la précipitation et sans le concours des collectivités. Quant à la formation, il faudra plus d'un an pour qu'elle porte ses fruits.
Porter un discours sur un objet ou sur quelqu’un, c’est, dit Bourdieu, s’approprier le "pouvoir constituant du langage". La remise en question du siège de la parole est alors une remise en question des relations de pouvoir établies et l’ouverture d’une lutte pour l’imposition de catégories d’analyse légitimes. Lorsque des adultes parlent de la classe, ils imposent une façon de la concevoir, de l’interpréter. Mais que se passe-t-il quand les enfants prennent la parole sur la classe ? Comment en perçoivent-ils les différents acteurs et situations, et avec quelles conséquences ? Quelles nouvelles perspectives émergent de leurs discours ?
Paru dans la revue Empan, n° 118, juin 2020, pp. 143-150.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Pédagogie, Matériel éducatif, Technologie numérique, Classe, Enseignant, Transmission, Collège
Cette nouvelle de science-fiction pédagogique propose un effet inattendu des nouvelles technologies numériques dans la classe et pose quelques questions impertinentes sur le rapport pédagogique, les relations entre enseignants, l’institution Éducation nationale et le sens de la transmission. Un texte plein d’humour et d’actualité.
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 334, février 2020, pp. 23-24.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Animal, École, Projet pédagogique, Responsabilité, Solidarité, Classe
De surprenants camarades de classe sont accueillis parfois dans les écoles. Un poisson, un rongeur, une tortue ou autres provoquent l’excitation des enfants et la surprise des parents, voire leur mécontentement. Pourtant, l’arrivée d’un animal a bien des vertus pédagogiques. Rares sont les professionnels qui l’ont compris et tentent l’expérience. Une professeure des écoles de classe primaire raconte le projet mis en place dans sa classe et les bienfaits que cela apporte aux enfants.
La communication de contrebande en salle de classe correspond à ce que les enseignants qualifient négativement par bavardage. Notre ethnographie d’une classe de CM1 de Yaoundé révèle un réseau de communication bipolaire marqué d’une part, par une forme de solidarité des élèves à travers l’échange, le partage du matériel qui prolonge le travail de l’enseignant. D’autre part, il illustre quelques aspects d’une culture sociale non prise en compte par l’institution scolaire tels, les stéréotypes ethniques, la corruption et le favoritisme révélant au niveau microsocial une reproduction mimétique des maux de la société camerounaise d’aujourd’hui.
Tandis que certains affirment encore que ce n'est pas la taille des classes qui compte, un certain nombre de travaux montrent que la réduction des effectifs dans les classes favorise bel et bien la réussite des élèves. Cet article propose une revue de la littérature existante sur cette question et pointe au-delà les enjeux méthodologiques sous-jacents. Une double raison pour le lire avec intérêt et une invitation à relativiser l'effet-maître...
Article de Adrien Bouguen, Julien Grenet, Marc Gurgand
Paru dans la revue Les Cahiers français, n° 400, septembre-octobre 2017, pp. 95-99.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Classe, Réussite scolaire, Scolarité, Test d'aptitude, Élève, ZEP
Pour faire suite à une proposition du chef de l'Etat lors de la campagne pour l'élection présidentielle, une diminution sensible des effectifs des classes de CP et CE1 au sein des écoles les moins favorisés a été décidée pour la rentrée 2017. (...) Eu égard au coût entraîné par le dédoublement des classes mais aussi à la nécessité de maintenir un recrutement de qualité pour les enseignants, les auteurs jugent opportun de limiter ce dédoublement, de moins pour l'heure, aux seules écoles REP et REP+