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Article de Caroline Sédrati Dinet
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2974, 9 septembre 2016, pp. 26-29.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Autisme, TED, École maternelle, Scolarisation
Les unités d’enseignement en maternelle accueillent des enfants avec autisme qui n’auraient pas pu être scolarisés autrement. Au cœur de leur fonctionnement : une collaboration étroite entre l’Education nationale et le secteur médico-social. Le dispositif, qui vient d’être doté d’un nouveau cahier des charges, va se développer plus vite que prévu : 110 unités sont planifiées pour 2017.
Article de Thibault Quartier
Paru dans la revue Lien social, n° 1187, 9 au 22 juin 2016, pp. 16-17.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Autisme, IME, Scolarisation, École maternelle, SESSAD, Établissement social et médicosocial, Coordination
Article de Marie Marty
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2945, 29 janvier 2016, pp. 20-24.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, LEP, Partenariat, IMPro, SIFAS (SERVICE D'INSERTION DE FORMATION ET D'APPRENTISSAGE SPECIALISE), STRASBOURG
L’IMPro SIFAS de Strasbourg a vu son public évoluer. Aux adolescents autistes ou trisomiques pour lesquels il a été créé, est venue se joindre une population aux déficiences plus légères. En partenariat avec un lycée professionnel, le SIFAS a ouvert pour celle-ci une classe sur mesure.
Livre de Yannick Brun Picard, Yoan Brun Picard, édité par l'Harmattan, publié en 2016.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Handicap-Situations de handicap, Intégration scolaire, Accompagnement, Auxiliaire de vie scolaire, Enfant handicapé, Handicap, Projet individualisé, Autonomie, Pédagogie, Observation, Analyse critique, Pratique professionnelle, École, Institution, Enseignant, Échec
L'AESH est l'adulte qui accompagne les enfants en situation de handicap. Il intervient dans un contexte scolaire particulier tout en étant au service de l'élève pour lequel il a été nommé. Il compose avec les outils et les méthodes à sa disposition. Cet ouvrage rend explicite, concret et accessible le rôle tenu par l'AESH. A partir de ces aspects de la réalité décrits sans fard, les acteurs sociétaux et institutionnels peuvent concevoir des évolutions pour les AESH.
Article de Sophie André
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH - cahier 2 - les numéros juridiques, n° 2938, 18 décembre 2015, pp. 123-133.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Enseignement à distance, Scolarisation, Hôpital, Apprentissage professionnel, Personne handicapée
Article de Sophie André
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH - cahier 2 - les numéros juridiques, n° 2938, 18 décembre 2015, pp. 3-121.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Handicap-Situations de handicap, Scolarisation, Enfant handicapé, CLIS, Enseignement spécialisé, Auxiliaire de vie scolaire, Établissement pour enfant et adolescent handicapé, Enseignement supérieur, Étudiant, Personne handicapée, Accessibilité, Transport, Accompagnement, PPS
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a donné le coup d’envoi d’une nouvelle phase dans la prise en charge à l’école des enfants handicapés. Elle a posé comme principe que tout enfant présentant un handicap ou un trouble invalidant de santé doit être inscrit dans l’établissement scolaire le plus proche de son domicile, lequel constitue son établissement de référence. Mais si la scolarisation en milieu ordinaire constitue la norme, certains jeunes handicapés ne peuvent en bénéficier. Des possibilités de scolarité ou d’enseignement dans des structures adaptées ainsi que des aménagements des conditions de scolarité sont alors envisageables. La loi oblige ainsi la collectivité nationale à donner une réponse aux familles et à accompagner la recherche de solutions adaptées. A jour des textes législatifs et réglementaires et illustré de nombreuses décisions jurisprudentielles, ce numéro fait le point sur le dispositif aujourd’hui applicable. Il présente les différentes modalités de scolarisation organisées dans le projet personnalisé de scolarisation de l’enfant en fonction de la nature de ses besoins : scolarisation individuelle en milieu ordinaire, collective au sein d’un dispositif adapté, à temps plein ou à temps partagé en établissement de santé ou médico-social, à domicile ou à distance. L’accès des étudiants handicapés à l’université est également abordé. Dans chaque cas, la construction du parcours de formation est expliqué, et les moyens techniques et humains octroyés au titre de la compensation (accessibilité, accompagnement par des accompagnants des élèves en situation de handicap [ex- auxiliaire de vie scolaire], aménagements et équipements pédagogiques spécifiques…) sont détaillés.
Article de Nicole Galasso Chaudet, Vincent Chaudet
Paru dans la revue Vie sociale, n° 11, septembre 2015, pp. 127-145.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Besoin, Éducation, Enseignant, Pratique professionnelle, Enseignement, École primaire
Article de Philippe Mazereau
Paru dans la revue Vie sociale, n° 11, septembre 2015, pp. 113-125.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Politique sociale, Égalité, Éducation, HISTOIRE, Handicap, Intégration scolaire, INCLUSION SCOLAIRE
Article de Robert Peris
Paru dans la revue Empan, n° 99, septembre 2015, pp. 61-63.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Intégration, Enfant handicapé, École maternelle, Auxiliaire de vie scolaire, Autisme, Lecture, Écoute, Groupe
Agir pour qu’un groupe intègre celui qui le désire. L’auteur présente une situation de vie scolaire dans laquelle l’auxiliaire de vie scolaire va être attentif à la dynamique collective et aux modalités d’intégration d’un enfant autiste.
Article de Caroline SEDRATI DINET
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2922, 28 août 2015, pp. 26-29.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Scolarisation, Partenariat, Établissement social et médicosocial, IME, Établissement scolaire, Milieu ouvert
La scolarisation des enfants handicapés pris en charge dans les établissements médico-sociaux, organisée sous la forme d'unités d'enseignement, reste compliqué et peu ouverte sur l'extérieur. La coopération entre l'Education nationale et le secteur médico-social bute toujours sur les cloisennements culturels et institutionnels. Pas sûr que les dernières mesures du gouvernement suffisent à changer la donne.
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