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Article de Hugues Jouvenel de, Jean-François Cervel, Pierre Papon, et al.
Paru dans la revue Futuribles, n° 424, juin 2018, pp. 3-45.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement supérieur, Université, Réforme, Étudiant, Modèle, Recherche universitaire, Recherche, Centre de recherche, Évaluation, Compétence, Législation, Loi, Motivation, Créativité, Innovation, Mondialisation, Technologie numérique, Financement, Compétition, Développement durable, France, Europe
Enseignement supérieur : pour quoi faire ? / Editorial
Enseignement supérieur : le modèle français en question
Université française : la longue marche ... A propos du livre de Christine Musselin "La Grande course des Universités"
Quelles finalités pour l'enseignement supérieur ? Pour une société apprenante et au service du développement durable
Pour des universités de rang mondial. Défis et chances des universités européennes au XXIème siècle
Article de David Prochasson, Danièle Toubert Duffort
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3012, 26 mai 2017, pp. 22-26.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Polyhandicap, Méthode d'apprentissage, Communication, Évaluation, Scolarisation, Polyscol
Hier considérés comme « inéducables », les jeunes polyhandicapés peuvent bénéficier d’une scolarisation depuis la création des unités d’enseignement dans les établissements médico-sociaux. Si les moyens et l’expertise sur la question demeurent limités, des expériences innovantes démontrent que ces jeunes sont bel et bien en capacité d’apprendre. A condition d’adapter les outils pédagogiques…
En France, l’école fait partie de ces objets à propos desquels nul n’est indifférent, que ce soit pour en critiquer les défaillances ou pour l’ériger en creuset d’une cohésion sociale revivifiée. La diversité des travaux de sciences sociales sur l’éducation reflète le caractère profondément multidimensionnel de ce champ : diversité des approches, des objets, des étapes de la chaîne éducative... Ce caractère symbolique (voire totémique) de l’éducation, tout comme l’ancienneté des recherches de sciences sociales à son sujet, peuvent donner l’impression que tout a été écrit et compris de ce qui s’y joue. Les articles de ce dossier permettent au contraire de mesurer à quel point les questionnements se renouvellent et se déplacent à mesure que le système éducatif évolue. Incarnation, s’il en est, de la nécessité et de la vitalité des SES.
Dans un contexte de mutations et de crises, l’évaluation, nouvelle égérie technico-scientifique, dessine la figure de l’imposture scolaire actuelle par la fabrique d’un regard pervers et une logique d’« enfant-dossier ». Cette déshumanisation qui imprègne les pratiques pédagogiques génère une violence symbolique, physique et morale sur un nombre de plus en plus important d’élèves. Cette impasse du désir menace les structures symboliques et la construction même de la pensée.
Article de Laetitia Branciard, Christine Mias, Hervé Benoit
Paru dans la revue La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 74, juillet 2016, pp. 5-169.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Adaptation, Scolarité, Éducation spécialisée, Personne handicapée, Évaluation, Intégration, Pédagogie, Élève, Apprentissage, Trouble du langage
L’éducation inclusive est fondée sur le droit à une scolarité de qualité pour tous qui réponde aux besoins d’apprentissage fondamentaux et enrichisse l’existence des apprenants. Elle s’inscrit dans un mouvement international qui met en avant les principes de non-discrimination ou de reconnaissance des droits des personnes handicapées.
Paru dans la revue Le Journal de l'animation, n° 169, mai 2016, pp. 76-80.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Activité périscolaire, Législation, Réforme, Projet éducatif, Rythme scolaire, Méthodologie, Évaluation, Collectivité territoriale, École
C'est fait, ou presque : le décret du 2 août 2013 relatif au projet éducatif territorial et portant expérimentation relative à l'encadrement des enfants scolarisés bénéficiant d'activités périscolaires est en cours d'abrogation... pour être remplacé par un nouveau décret pérennisant les mesures dérogatoires autorisées jusque-là seulement à titre expérimental pour une durée de trois ans.
Le Ministère se fonde pour cette reconduction sur un rapport d'évaluation qui s'appuie sur deux enquêtes, menées pour l'une auprès de collectivités signataires de PEDT, pour l'autre auprès des services déconcentrés Jeunesse et Sports. Mais que contient ce rapport ?