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Article de Michèle Foin
Paru dans la revue La Gazette des communes, n° 17/2663, Semaine du 2 au 7 mai 2023, pp. 38-39.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Genre, École, Égalité, Aménagement de l'espace, Architecture, Cour de récréation, Norme sociale, Stéréotype, Garçon, Fille, Jeu, Animation, Animateur, Animation socioculturelle, Collectivité territoriale
Rendre une cours égalitaire n'est pas qu'une affaire de réaménagement. Le rôle des animateurs est crucial pour accompagner les nouveaux usages.
Article de Stéphanie Bouget Mohammedi, Virginie Rochas
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 31, n° 133, février 2022, pp. 54-57.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Organisme de formation, Infirmier, Technologie numérique, Jeu, Formation, Étudiant, Pédagogie différenciée
Pendant deux ans a été expérimenté un projet de diversification des approches pédagogiques pour l’enseignement de la compétence 3, “L’accompagnement des personnes dans la réalisation des soins quotidiens”, pour les étudiants infirmiers au semestre 1. L’objectif était de proposer différentes méthodes pédagogiques autour de trois axes : la classe inversée, le jeu et la simulation afin de motiver les étudiants au suivi de ces enseignements et d’améliorer leurs connaissances. Récit d’une expérience positive.
Article de Anne de Brito, Christelle Dorbon, Catherine Frerot, Laurence Appriou Ledesma
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 31, n° 133, février 2022, pp. 47-53.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Organisme de formation, Infirmier, Technologie numérique, Jeu, Jeu vidéo, Jeu de rôles, Technologie de l'information et de la communication, Formation
La réalité virtuelle se développe aujourd’hui pour enrichir la formation des étudiants en soins infirmiers. À l’institut de formation interhospitalier Théodore-Simon (Neuilly-sur-Marne, 93), une équipe de formateurs a conçu un serious game dans lequel l’apprenant, dans la peau d’une infirmière, s’immerge dans un service de chirurgie orthopédique. Ce dispositif de formation nécessite un travail réflexif pour la création de l’univers numérique et un accompagnement pédagogique pour donner du sens à l’apprentissage clinique.
Article de Thibaut Hebert, Mickaël Vigne, Eric Dugas
Paru dans la revue Déviance et société, vol. 44, n° 3, septembre 2020, pp. 484-511.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Jeu, Risque, Conduite à risque, Collège, Aménagement de l'espace, Enquête, Agression
L’objet de cet article est de questionner l’aménagement des espaces scolaires dans une quête de prévention des conduites à risque tels que les jeux dangereux. Sur les 10080 collégiens interrogés, nous avons analysé les réponses des 2850 élèves ayant déclaré avoir pratiqué au moins une fois un jeu dangereux. Les résultats révèlent en premier lieu que la cour de récréation, malgré la présence des adultes, fait figure de terrain idéal à la pratique des jeux dangereux. En second lieu, les espaces interstitiels se distinguent par une surreprésentation des jeux à valence agressive. Cette étude confirme alors que le type d’architecture valorisé dans les collèges français conjugué à des aménagements succincts favorisent certains types de jeu.
Article de Delphine Jacquin
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 284-285, août-septembre 2020, pp. 26-29.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Crèche, École maternelle, Classe passerelle, Jeu, Émotion, Professionnel de l'enfance, Scolarisation
Certains enfants vivent leur première rentrée à l'école et leurs premières semaines de scolarisation avec beaucoup d'appréhension au vu du changement que cela représente. Pourquoi cette étape est-elle si difficile à franchir ? Pourquoi engendre-t-elle autant d'émotions ? Un accompagnement réfléchi des professionnels de la petite enfance est nécessaire pour pouvoir aborder la rentrée de manière ludique. Tel est l'objectif d'un outil-jeu imaginé au sein de la crèche.
Article de Florent Contassot
Paru dans la revue Le Journal de l'animation, n° 205, janvier 2020, pp. 15-18.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Harcèlement moral, École, Jeu, Accueil de loisirs, Animation, Jeune, Pédagogie, Prévention
La Ligue de l'enseignement du Var a conçu un escape game pédagogique afin de faire réfléchir les jeunes âgés de 10 à 15 ans au harcèlement et à ses conséquences. Les participants sont ainsi invités en 60 minutes à retrouver l'endroit où se cache un camarade qui a disparu... et à comprendre pourquoi il est parti.
Article de Héloïse Lhérété, Martine Fournier, Sandrine Garcia, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 318, octobre 2019, pp. 28-59.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Réussite scolaire, Motivation, Parents, Jeu, Professeur des écoles, Amitié, Échec scolaire
De la sociologie aux sciences cognitives, tous les champs de l’éducation instruisent la même question : qu’est-ce qui fait réussir ou échouer les élèves ? La sociologie porte plutôt la focale sur le poids du milieu social ; les psychologues s’intéressent aux ressorts personnels de la performance (motivation, persévérance, confiance en soi, affectivité…) ; les cognitivistes mesurent l’intelligence (les intelligences ?) et prétendent décrypter les circuits neuronaux de l’apprentissage ; les pédagogues mettent l’accent sur le rôle et les méthodes de l’enseignant… Le marché s’en mêle aujourd’hui, dans un contexte d’anxiété parentale, en proposant de nouvelles explications, applications et pédagogies, pas toujours si nouvelles, ni toujours très fondées.
Ce dossier ne fournit pas de réponse univoque ni de mode d’emploi – ce qui serait vain ! – mais permettra de mieux comprendre les grands paradigmes de l’éducation, leurs développements et leurs croisements actuels. On voit notamment apparaître, chez les chercheurs, des problématiques très concrètes, au croisement de la sociologie, de la psychologie et de la pédagogie : comment les parents peuvent-ils transmettre « le goût de l’effort » ? L’école sait-elle nourrir la confiance en soi ou la persévérance ? Quel rôle jouent les camarades de classe dans le développement de l’ambition scolaire ?
À l’heure où l’école doute et se cherche, où les parents s’angoissent et préssurent leurs enfants, où la phobie scolaire explose chez les adolescents, on gagnerait enfin à sonder cette quête de performance. Réussir à l’école est-il si décisif pour réussir sa vie professionnelle et sa vie personnelle ?
Article de Isabelle Gravillon, Antoine Prost, Jean Bernatchez, et al.
Paru dans la revue L'Ecole des parents, n° 631, avril-juin 2019, pp. 33-62.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Cour de récréation, Apprentissage, Jeu, Genre, Conflit, Approche historique, Aménagement de l'espace, Projet pédagogique, Peur, Activité physique, Établissement scolaire, Technologie numérique, Téléphone, Socialisation
Du point de vue des adultes, ce lieu est surtout celui de la détente et de la « re-création » des capacités de concentration des élèves entre deux séquences de travail. Pour les enfants, il signifie beaucoup plus car il est le théâtre de vrais apprentissages humains, sociaux et culturels.
Article de Baptiste Besse Patin
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 204, juillet-août-septembre 2018, pp. 5-16.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Jeu, Accueil périscolaire, Activité périscolaire, Animation, Temps libre
Article de Emilie Salamero
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 38, décembre 2016, pp. 157-172.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfant, Fille, École, Classe, Groupe, Conflit, Enquête, Relation interpersonnelle, Socialisation, Jeu, Ethnologie
Les enfants sont souvent appréhendés comme un groupe social homogène et leurs conflits ordinaires sont peu étudiés. Une enquête ethnographique menée pendant un an dans une école ariégeoise auprès d’une classe de CM2 permet de porter un regard plus attentif aux conflits entre filles et à leur rôle au sein des pairs, en tenant compte de la structure des relations sociales. Dans ce travail, les modalités de conduite des conflits sont reliées aux modes de socialisation des enfants et à leurs ressources sociales, analysées à partir des pratiques corporelles (activités ludiques et apparence corporelle) développées en cour de récréation. Cette étude met plus particulièrement au jour le rôle des dispositions agonistiques au sein des rapports sociaux enfantins et dans le processus de hiérarchisation des filles.