Documentation sociale

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Niveau d’anxiété et refus scolaire dans les troubles anxieux chez l’adolescent

Article de S. Lopez Sanchez, H. Denis, L. Moulis, et al.

Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 71, n° 5, septembre 2023, pp. 233-239.

Mots clés : Adolescent, Phobie, Scolarité, École, Anxiété, Collège, Déscolarisation

L’objectif principal est de comparer le niveau d’anxiété à la Multidimensional Anxiety Scale for Children dans 2 groupes de collégiens anxieux, l’un déscolarisé répondant aux critères du Refus scolaire anxieux et l’autre scolarisé. L’objectif secondaire est de comparer ces groupes sur des paramètres cliniques, sociodémographiques et thérapeutiques.

Remédiation cognitive et fonctionnement scolaire chez les enfants avec trouble du spectre autistique

Article de M. Hajri, Z. Adbes, H. Ben Yahia, et al.

Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 67, n° 1, janvier 2019, pp. 19-24.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Autisme, Adolescent, École, Scolarité, Déficience cognitive

Les déficits cognitifs associés aux troubles du spectre de l’autisme (TSA) concernent notamment les fonctions exécutives. La remédiation cognitive est une stratégie thérapeutique qui vise à pallier ces déficits cognitifs. L’objectif de notre travail était d’évaluer l’efficacité du programme de remédiation cognitive CRT (Cognitive Remediation Therapy) sur la flexibilité cognitive, l’inhibition et les résultats scolaires chez des enfants et adolescents présentant un TSA.

Travail interprofessionnel et adaptations pédagogiques : qu’en est-il de l’accompagnement des enfants avec un trouble développemental de la coordination (TDC) ?

Article de C. Lewandowski, P. Aguirre, F. Bara, et al.

Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 66, n° 7-8, novembre-décembre 2018, pp. 421-431.

Mots clés : Ecole-Enseignement, TED, Coordination, Équipe pluridisciplinaire, Pédagogie, Accompagnement, Élève, Scolarité, École

Ce travail vise à interroger la perception des parents et celles des enseignants quant au travail en commun mis en place autour des adaptations pédagogiques qui peuvent être proposées aux élèves présentant un trouble développemental de la coordination.

Trajectoires et origines : enquête sur la diversité des populations en France

Livre de Cris Beauchemin, Christelle Hamel, Patrick Simon, édité par INED, publié en 2016.

Mots clés : Population, Migration, Origine, Classe sociale, Personne issue de l'immigration, Homme, Femme, Retour au pays, Transmission, Langue, Langue étrangère, École, Diplôme, Scolarité, Emploi, Salaire, Inégalité, Catégorie socioprofessionnelle, Conditions de vie, Santé, Immigré, Couple, Famille, Discrimination, Racisme, Logement, Identité, Religion, Enquête, DOM

Pays d'immigration depuis plus d'un siècle, la France est une société multiculturelle où la diversité des origines atteint un niveau sans précédent. Mais la situation des populations liées à l'immigration, objets d'idées reçues et de représentations stéréotypées, reste mal connue.Souhaitant répondre à ce besoin de connaissances statistiques, l'Ined et l'Insee se sont associés pour réaliser une enquête d'envergure sur la diversité des populations en France et l'étude des discriminations. Réalisée auprès de 22801 personnes, l'enquête Trajectoires et Origines (TeO) marque une nouvelle étape dans les recherches quantitatives sur les personnes immigrées et leurs descendants. L'origine est-elle en soi un facteur d'inégalités ou simplement de différenciation dans l'accès aux différentes ressources de la vie sociale ? TeO offre des pistes de réflexion en accordant une grande place à la reconstitution des trajectoires solaires, professionnelles, matrimoniales ou en explorant l'accès au logement et à la santé. L'un des apports majeurs de cet ouvrage, aboutissement de l'enquête TeO, est de combiner une approche à la fois objective et subjective de la discrimination en étudiant, pour la première fois l'expérience du racisme subi, et en ouvrant des perspectives méthodologiques sur l'étude de préjudices vécus du fait de l'origine, la religion ou la couleur de peau.

Roms et gens du voyage : nouvelle perspectives de recherche

Article de Samuel DELEPINE, Xavier ROTHEA, Olivier LEGROS, et al.

Paru dans la revue Etudes tsiganes, n° 39-40, pp. 6-207.

Mots clés : Gens du voyage, Recherche en sciences sociales, Évolution, Chercheur, Pluridisciplinarité, HISTOIRE, Recherche, Politique, Statut, Marginalité, Exclusion sociale, Scolarité, Scolarisation, École, Enfant, Accueil, Littérature, Mobilité géographique, Religion, Nom de famille, Ethnie, Sédentarisation, Nomadisme, Recherche-action, Qualité de la vie, Identité culturelle, REPRESENTATION, Stigmatisation, Aire de stationnement, EUROPE, FRANCE, ROUMANIE, ROYAUME UNI DE GRANDE BRETAGNE ET D'IRLANDE DU NORD

Conceptions de la réussite et socialisation scolaire : le cas des lycéens des filières générales technologiques et de IEP

Article de Georges FELOUZIS

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 105, octobre-décembre 1993, pp. 45-58.

Mots clés : Réussite scolaire, École, Socialisation, Lycéen, Scolarité, Enseignement professionnel, Enseignement technique, LEP, Diplôme, Enseignement secondaire, Scolarisation, Statistiques, Effectif scolaire, Orientation scolaire, Réussite sociale, Épanouissement, Projet, Étudiant, Environnement social, Classe sociale, Catégorie socioprofessionnelle, Orientation professionnelle, Consumérisme, Projet professionnel, Stratégie, 1983-1990

L'école en Europe (dossier)

Paru dans la revue Vers l'éducation nouvelle, n° 459, mars-avril 1993, pp. 12-24.

Mots clés : École, Scolarité, EUROPE, Analyse comparative, Obligation scolaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Niveau scolaire, Réussite scolaire, Rythme scolaire, Méthode pédagogique, Activité périscolaire, FRANCE, ALLEMAGNE, BELGIQUE, EUROPE

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