Votre recherche : *
Article de Laurence Moliner
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 49, mars 2015, pp. 39-49.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Éducateur de jeunes enfants, Médiateur familial, Représentation sociale, Relation femme-homme
Dans un contexte de sur-représentation des femmes et de déni du genre, cet article s’intéresse à la formation des éducateurs de jeunes enfants et des médiateurs familiaux. Il s’agit de repérer les modes de transmission, de reproduction et de transformation dans la perspective d’identifier des indicateurs de dépassement du genre à l’œuvre dans les formations du travail social.
Article de Michel Dorais
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 49, mars 2015, pp. 53-60.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Identité sexuelle, Homosexualité, Discrimination, Harcèlement moral, Adolescent, Genre, France, Québec
La recherche sur l’adolescence a longtemps laissé de côté le vécu des jeunes qui se découvrent homosexuels, lesbiennes, bisexuels, transgenres ou transsexuels (LGBT). Alors qu’on reconnaît de plus en plus leur vulnérabilité au harcèlement homophobe et à ses séquelles, il apparaît essentiel de mieux connaître leur vécu. Cet article fait état des conclusions de recherches effectuées, l’une en France, l’autre au Québec, auprès de jeunes LGBT et formule des recommandations à l’intention des intervenants œuvrant auprès de ces jeunes et de leurs proches.
Article de François Ndjapou
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 49, mars 2015, pp. 29-38.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Travail social : Formation, Jeune enfant, Égalité, Éducation, Mixité, Représentation sociale
Cet article retrace la création d’un support pédagogique réalisé par un groupe mixte d’éducateurs de jeunes enfants destiné aux formations initiales et continues dans le secteur de la petite enfance et du travail social. Dans une perspective de promotion de l’égalité dans la petite enfance, cette démarche formative vise à mobiliser les étudiants et les professionnels sur la construction de nouvelles représentations sur les pratiques éducatives et pédagogiques dans la petite enfance.
Article de Noelle Portets
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 49, mars 2015, pp. 21-28.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Soin, Identité, Corps, Enfant, Genre
Le genre est un outil qui donne à penser. Venant ainsi mettre en questions les assises relationnelles, sociopolitiques, des sujets humains, il reprend des « évidences ». Il conduit plutôt à rencontrer la complexité des vies humaines, en situation. Qui suis-je ?, autrement dit, qui puis-je devenir ?, est la question que rencontre chacun dès l’enfance. Les travailleurs sociaux, les institutions, accompagnant des passages de ces vies singulières et tenant de la pluralité, ne peuvent se soustraire au questionnement ouvert par le genre.
Article de Cathy Bousquet
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 49, mars 2015, pp. 11-19.
Mots clés : Action sociale : histoire et perspectives, HISTOIRE, Travail social, Intervention sociale, Femme, Genre
Cet article propose d’examiner l’initiative des fondatrices d’une intervention sociale professionnelle dans leur contexte à la fois historique, politique et social. Dans une période bouillonnante d’idées, de confrontations publiques où les femmes ne disposent d’aucun droit politique, en quoi ces initiatives viennent déranger un ordre établi, ajouter un point de vue ?
Article de Jean Pierre Martin, Daniel Terral
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 125, 1er trimestre 2015, pp. 15-102.
Mots clés : Psychothérapie institutionnelle, Pédagogie institutionnelle
vst revient sur ce qu’est l’analyse institutionnelle dans ses multiples approches, marquant ainsi son appartenance et celle des ceméa depuis le début à un mouvement dans lequel Jean Oury, récemment disparu, a été porteur d’une formation essentielle aux pratiques cliniques institutionnelles par ses écrits, son séminaire et ses pratiques à La Borde.
Article de Ibtissem Hadri Louison
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 125, 1er trimestre 2015, pp. 113-117.
Mots clés : Justice-Délinquance, Prison, Éducation artistique, Enseignement professionnel
.. Voilà un intitulé qui joue avec les stéréotypes dangereux ! Et pourtant, « prof d’arts appliqués, en lycée pro, à Fresnes », cela provoque souvent une réponse du type : « Fresnes... À côté de la prison ? ! » Voire parfois une boutade qui tend à rapprocher ces deux univers, comme si le lycée professionnel était la dernière étape avant la prison... C’est au travers de cette immersion dans l’univers carcéral que j’ai redécouvert ma pratique pédagogique pour mieux renouer avec l’essence même de ma discipline, alors que celle-ci semblait quelquefois se désincarner.
Article de Lorenza Capozoli Biancarelli
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 125, 1er trimestre 2015, pp. 103-106.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Adolescent, Jeune majeur, Errance
Comment aborder des adolescents ou des jeunes adultes en errance ? Nous proposons, avec Olivier Douville, qu’il convient de les aborder comme s’ils avaient élu domicile là où ils sont, tout en privilégiant une approche non déficitaire du sujet.Proposer cet angle de vue revient à dire que le sujet en errance ne va pas seulement être considéré comme celui qui n’a pas réussi à fixer un itinéraire, comme...
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 36, n° 1, janvier-mars 2015, pp. 123-131.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Jeunesse-Adolescence, Abus sexuel, Enfant, Victime, Adolescent, Identité, Répétition, Belgique
Parmi les différents enjeux avec lesquels doivent se débattre les mineurs victimes d’abus sexuels intrafamiliaux, se pose la question de leur identité : « Qu’est-ce que ces abus font de moi ? » et la question de leur appartenance : « Quel père va-t-il devenir pour moi après ce qu’il m’a fait ? Quel fils, quelle fille ces abus font de moi, dans la relation avec les différents membres de ma famille ? ».
Les mineurs auteurs de conduites sexuelles inadéquates au sein de leur famille doivent eux aussi se débattre avec ces questions qui mettent en jeu leur identité. Mineurs victimes et mineurs auteurs se retrouvent face au même risque de dés-appartenance sociale, de dés-humanisation. Cet article est le reflet d’une pratique d’équipe dans le secteur de l’Aide à la Jeunesse en Belgique.
Article de Anne Ruffiot Berlioz
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 36, n° 1, janvier-mars 2015, pp. 85-98.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfant, Lien social, Relation, Identité, Groupe d'appartenance, École, Adaptation, Altérité, Conscience de soi
« Être écolier » n’est qu’une appartenance parmi d’autres... lorsque tout va bien. Mais tel n’est pas toujours le cas. L’auteure se propose d’explorer ces problématiques d’enfants n’arrivant pas à s’adapter à l’école du fait de difficultés : à se constituer une identité propre par défaut d’individuation (du fait du manque de « désadaptation » des parents – au sens donné par Winnicott –) et à développer un réel sentiment d’appartenance (en lien avec l’entrée dans la Loi, la notion d’altérité, la capacité d’empathie, etc.). Puis elle expose une méthodologie de collaboration avec les parents et l’enseignant de façon à aider l’enfant à franchir ces étapes du « grandir » afin qu’il puisse trouver sa juste place à l’école... gage de sa capacité à trouver plus tard une juste place dans la société.
« Précédent 1 2 … 651 652 653 654 655 656 657 … 875 876 Suivant »