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Article de Marianne Bertrand
Paru dans la revue Empan, n° 108, décembre 2017, pp. 128-131.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Recherche, Formation, Mémoire de formation professionnelle, Transmission, Pratique professionnelle, Assistant familial, Accueil familial, Accompagnement, Projet individualisé, Aide médico-psychologique, Éducateur technique spécialisé, Estime de soi, Éducateur spécialisé, Parentalité, Protection de l'enfance
Le Pôle Institut Saint-Simon a organisé, en février 2017, son 3e colloque étudiant, ayant pour thème : « Le travail social en recherche ». Cet événement a deux objets : la valorisation des écrits des personnes formées au travail social et la transmission des anciens étudiants/stagiaires vers ceux qui sont actuellement en formation. Les étudiants, titulaires depuis juin 2016 d’un diplôme professionnel (DE AF, AMP, EJE, ETS, ES), dont le mémoire a été retenu par un jury, ont présenté leur travail à un public de professionnels et d’étudiants en cours de formation.
Article de Christelle Courselle, Annalisa Cussigh, Zélia Cazes, et al.
Paru dans la revue Empan, n° 108, décembre 2017, pp. 70-77.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Prévention, Partenariat, Équipe pluridisciplinaire, Réseau, Soin, Accompagnement, Enfant en difficulté, Adolescent, École, Toulouse
La loi de cohésion sociale de mars 2005 fait naître les dispositifs de Réussite éducative au niveau national. La commande étatique est réaffirmée en 2015. Ainsi une loi incite au niveau communal les acteurs locaux et les institutions de proximité à œuvrer ensemble pour les enfants, les adolescents et leurs parents. L’équipe de Réussite éducative du secteur nord de Toulouse présente son travail partenarial et les orientations qui en découlent, dans la mesure où une loi ou une définition, seules, ne peuvent induire le travail groupal.
Article de Marie Sabine Guillon, Isabelle Frey, Christine Gauthier
Paru dans la revue Santé mentale, hors-série n° spécial formation, août 2017, pp. 34-38.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Absentéisme scolaire, Phobie, Accompagnement, Harcèlement moral, THERAPIE COMPORTEMENTALE, Approche clinique
Harcelée par des élèves de son lycée, Julia, 16 ans, est incapable de se rendre en cours. Un dispositif d'accompagnement des adolescents en rupture scolaire, qui propose des modalités d'intervention diversifiées, l'aide à retrouver son estime de soi.
Article de Clément Chabridon
Paru dans la revue Empan, n° 106, juin 2017, pp. 25-30.
Mots clés : Travail social : Métiers, Accueil, Émancipation, Subjectivité, Altérité, Relation éducative, Éthique, Éducation spécialisée, Accompagnement, Témoignage
L’éducation spécialisée est une éducation adaptée aux personnes fragilisées par la vie, par un événement ou par un groupe social. L’équipe éducative met en place un accompagnement pour ces personnes. Cet accompagnement ne va pas de soi et nécessite un accueil de la subjectivité de l’autre, afin de lui permettre d’investir sa place et de produire un récit, de s’inscrire dans une existence avec les autres. Dans cet accompagnement, l’éducateur doit aussi penser la fin de la relation. Il doit penser et préparer le départ de la personne vers un autre groupe social, peut-être sans accompagnement lorsque cela est possible. Cette pensée va à contre-courant d’un modèle managérial dominant qui rentabilise le temps et notamment le temps des relations. La compétition généralisée donne la ligne directrice à toute organisation : faire plus vite et mieux avec moins. Mais, chaque jour, l’être humain nous montre qu’il n’est pas prévisible, calculable ou réductible. Nous ne sommes peut-être pas tous suffisamment rentables dans ce modèle, mais l’éducateur soutient le fait que nous devons trouver un moyen d’exister parmi les autres.
Article de Arthur Thomas
Paru dans la revue Empan, n° 106, juin 2017, pp. 79-84.
Mots clés : Travail social : Métiers, Accompagnement, Militantisme, Résistance, Éducateur spécialisé, Protection de l'enfance, Relation travailleur social-usager
Jeune diplômé et à l’aune de son tout nouveau parcours professionnel, l’auteur questionne ses trois ans de formation d’éducateur spécialisé et interroge l’avenir de son métier, notamment dans le champ de la protection de l’enfance. La prise de distance que permet l’écrit autorise une réflexion sur la dimension politique que recouvre la relation accompagnant-accompagné.
Article de Michèle Gaillard Bosson
Paru dans la revue Empan, n° 106, juin 2017, pp. 109-115.
Mots clés : Lien social-Précarité, CHRS, Réinsertion sociale, Espace transitionnel, Accompagnement, Contre-transfert, Demande, Besoin
L’absence de demande d’aide chez la personne accueillie en CHRS est un constat fréquent. En lien avec l’histoire et la souffrance psychique de la personne, elle nécessite une réflexion qui inclue ces aspects. La commande de réinsertion sociale se trouve souvent mise en échec par le vécu difficile de la réalité chez la personne accompagnée. En questionnant la définition de la réinsertion sociale, une tentative de réponse est proposée ici pour faire émerger la demande d’aide, en référence à la notion d’« espace transitionnel » de Winnicott.
Article de Sébastien Fournier
Paru dans la revue Empan, n° 106, juin 2017, pp. 124-130.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Errance, Trouble du comportement, Échec scolaire, Adolescent, Accompagnement, Travail social
Ce témoignage présente l’évolution d’un adolescent souffrant de troubles relationnels importants. D’abord extrêmement passif et observateur, le jeune homme devient de plus en plus fuyant. Un comportement aux conséquences significatives sur l’accompagnement qui lui est proposé. L’auteur, éducateur spécialisé, propose une immersion dans son quotidien professionnel et tente de décrire la complexité du travail avec ce garçon.
Article de José Polard, Michel Billé, Thierry Darnaud, et al.
Paru dans la revue Santé mentale, n° 217, avril 2017, pp. 29-87.
Mots clés : Grand âge-Vieillissement, Personne âgée, EHPAD, Consentement, Admission, Traumatisme, Représentation sociale, Langage, Accueil, Placement, Dépendance, Famille, Approche systémique, Accompagnement, Projet individualisé, Projet de vie, Motivation, Psychose, Aidant familial, Aide à domicile, Mort, Euthanasie, Relation soignant-soigné
Temps de crise personnelle et familiale, l'entrée en Établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD) survient le plus souvent dans un contexte de contrainte et de non-dits. La perte du domicile, le renoncement et le deuil d'une vie individuelle pour une autre, collective, réactivent des problématiques liées à la séparation sur fond de remaniements familiaux puissants et de proximité de la mort. Dans ce contexte, que signifie accueillir et accompagner pour les soignants ?
Article de Charles Bonsack, Philippe Conus, Marie Aline Bloch, et al.
Paru dans la revue Santé mentale, n° 216, mars 2017, pp. 23-76.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Psychiatrie, Méthode, Psychopathologie, Communauté, Compétence, Intervention à domicile, Désinstitutionnalisation, Coordination, Handicap psychique, Soins à domicile, Infirmier psychiatrique, Guérison, Projet thérapeutique, Partenariat, Accompagnement, Traitement ambulatoire, Psychose, Suivi médical, Équipe pluridisciplinaire, Thérapie, Cognition
Axé sur le rétablissement, le case management est un modèle d'intervention basé dans la communauté, qui vise à offrir, dans un environnement devenu complexe, des soins accessibles, coordonnés et efficients à des personnes souffrant de troubles mentaux sévères. Il nécessite donc de sortir d'un modèle médico-centré, ce qui donne l'opportunité aux soignants d'élargir leur rôle, à condition que leurs compétences soient reconnues.
Article de Marie Laure Fauré
Paru dans la revue Empan, n° 105, mars 2017, pp. 55-57.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Adolescent, Amour, Grossesse, Lycée, Parents, Pornographie, Sexualité, Accompagnement
Le lycée, puisque accueillant des adolescents, accueille aussi leurs amours. L’infirmière et la communauté éducative ont un rôle de guidance, d’information et d’éducation bienveillantes pour les mener tout d’abord vers la réussite scolaire puis vers une vie d’adultes épanouis et responsables