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Article de Julia de Ternay, Maud Lemercier Dugarin, Servane Mouton, et al.
Paru dans la revue Santé mentale, n° 295, mars 2025, pp. 19-71.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Addiction, Écran, Technologie numérique, Technologie de l'information et de la communication, Santé mentale, Souffrance psychique, Réseau social, Internet, Psychopathologie, Pathologie, Norme, Enfant, Adolescent, État limite, Intelligence artificielle, Jeu vidéo, Jeu, Réel, Psychiatrie, Prise en charge, Thérapie, Thérapie comportementale et cognitive, Risque
Lorsque l’homme entre en interaction avec des technologies numériques, et aujourd’hui l’intelligence artificielle, quels sont les processus psychiques et cognitifs à l’œuvre, en particulier chez les plus jeunes ? La distinction entre usage courant, problématique et conduite addictive repose sur la perte de contrôle, les conséquences négatives et la détresse de l’individu. Repères pour comprendre, accompagner les usagers en difficultés et développer son « intelligence numérique »…
Ce dossier contient les articles suivants :
- Addictions numériques : quelle réalité clinique ? / Julia de Ternay ;
- Écrans : usage courant ou conduite addictive… / Maud Lemercier-Dugarin ;
- « Quand je joue en ligne, j’oublie tout » / Maud Lemercier-Dugarin ;
- Enfants et écrans : la jeunesse n’est pas à vendre ! / Servane Mouton, Amine Benyamina ;
- Comment les technologies numériques nous transforment / Serge Tisseron ;
- La psyché sous l’emprise des réseaux sociaux / Frédéric Tordo ;
- Léon et Eliott : l’amour numérique ? / Frédéric Tordo ;
- Repérer les pièges du numérique… / Marie-Pierre Fourquet-Courbet, Didier Courbet ;
- Grandir dans une société hyperconnectée / Jocelyn Lachance ;
- Pour en savoir plus.
Article de François Gremion, Lise Gremion, Ghislain Margerotte, et al.
Paru dans la revue La Revue internationale de l'éducation familiale, n° 54, 2024-2, pp. 13-124.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Care, Éthique, Personne handicapée, Polyhandicap, Enfant handicapé, Intégration scolaire, Inclusion, Famille, Accompagnement, Cancer, Dépendance, Enseignement, Protection de l'enfance, TSA, Placement familial
Ce dossier thématique souligne l’importance qu’offrent les éthiques du care dans les situations de dépendance extrême et d’accompagnement de jeunes « autrement capables ». Il invite à questionner les guides de bonnes pratiques, les visions parfois innocentes associées aux politiques publiques d’inclusion et les freins à l’avènement de l’école inclusive. En s’appuyant sur les théories du care – notamment celles impulsées par les travaux des philosophes américaines Carol Gilligan, et Eva Feder Kittay avec sa réflexion sur les contours d’une « vie bonne » – les articles invitent à penser le nécessaire double travail de care de l a famille et des enseignants ; le prendre soin et l’accueil de la précarité des modes d’existence extrêmes ; la problématique de la scolarité à l’épreuve du handicap ou d’une maladie grave comme le cancer ; ou encore l’alliance famille-professionnels dans la perspective d’un habitat inclusif d’adultes en situation de handicap. Sont mises en résonnance des voix jusqu’alors peu audibles ou absentes afin de soutenir la réflexion sur le poids de la norme, les paradoxes des projets d’inclusion, les processus allant de la volonté d’intégration ou d’inclusion à une réalité d’exclusion. Le dossier permet de considérer l’importance des aspérités du travail de care et d’inscrire celui-ci dans le réseau des relations qui le tissent.
Introduction : L’éthique du care, une éthique du concret / Matthieu Laville et François Gremion
L’intégration scolaire entre justice sociale et éthique du care / Lise Gremion et François Gremion
Pour une alliance « family-friendly » entre les familles ayant une personne en situation de handicap et les professionnels des services / Ghislain Magerotte
Face à la maladie grave : de l’intérêt de mobiliser les éthiques du care pour comprendre le travail enseignant / Zoé Rollin
L’intérêt des travaux d’Eva Feder Kittay pour l’éducation familiale / Karima Gacem
Instaurer une « vie bonne » pour son enfant : récits de care de mères d’enfants en situation de dépendance extrême / Matthieu Laville et Anne Pellissier
Article de Sylvain Doussot, Nadine Fink, Michel Fabre, et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 223, 2024-2, pp. 9-112.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Approche historique, Langage, Épistémologie, École, Concept, Pensée, Enseignement, Enseignement adapté, Pédagogie, Courant de pensée, Analyse critique
Ce dossier vise le développement de connaissances didactiques sur un problème professionnel des enseignants d’histoire, et il ambitionne d’apporter une contribution au développement du champ des recherches en didactiques disciplinaires. Il prend pour objet le concept de contextualisation en tant que processus essentiel de la démarche disciplinaire en histoire, tant pour les historiens que pour les enseignants. Il contient les articles suivants :
- La contextualisation en histoire : une étude didactique sur les rapports entre épistémologie scolaire et épistémologie de référence ;
- Contextualisation et problématisation : du langage à l’histoire ;
- « Mise en contexte » scolaire et « contextualisation » historienne : une lecture épistémologique du cas français ;
- Des pratiques de contextualisation : des indices d’euristiques de la pensée historienne sont-ils perceptibles dans des travaux d’historiens patentés ? Une étude de cas à partir d’articles québécois récents ;
- Cadrage historiographique et transposition du travail d’enquête : une négociation entre des didacticiens et un enseignant d’histoire ;
- La contextualisation comme catégorie d’analyse de la construction de savoirs en classe d’histoire : exemple de deux expérimentations au primaire ;
- Contextualisation et critique des documents en classe d’histoire.
Article de Pascal Barbier, Jean Marie Le Goff, Julie Landour
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 223, 2024-2, pp. 9-112.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Travail scolaire, Confinement, Mère, Classe sociale, Genre, France, Suisse
Cet article propose une analyse de l’expérience du travail scolaire confiné durant le printemps 2020 chez des mères françaises et suisses interviewées entre fin 2020 et début 2021. En se centrant sur les principales exécutantes de la « continuité pédagogique » au sein des foyers, il documente les variations des réactions, plus ou moins inquiètes, face à la prise en charge de l’école à la maison. Sont ainsi analysées les déclinaisons sociales de la réception par les mères de la « continuité pédagogique », montrant la fragilité globale des classes populaires et les ressorts variés du sentiment de compétence exprimé au sein des classes moyennes et supérieures. L’article appréhende également les variations nationales de ce vécu en suggérant que ces dernières se fondent sur des politiques publiques d’emploi et éducatives différenciées.
Article de Janie Pélabay
Paru dans la revue Forum, n° 173, 3-2024, pp. 10-15.
Mots clés : Lien social-Précarité, Citoyenneté, Valeur, Démocratie, Philosophie, Culturalisme, Jeune, Étranger, Éducation, Intégration, Laïcité, Égalité
Cette contribution propose une interrogation sur la conception de la citoyenneté qui émerge des usages politiques des "valeurs communes", c'est-à-dire les discours et dispositifs publics qui partent de l'idée que ce qui rassemble les citoyens et citoyennes, c'est une adhésion commune à un ensemble prédéfini de "valeurs" que l’État aurait à promouvoir et protéger. Prenant la France pour cas spécifique, il s'agit d'analyser le langage et la politique des "valeurs de la République" en se demandant s'ils ne représentent pas une épreuve pour les principes de l’État de droit démocratique, notamment ceux de liberté, d'égalité, de pluralisme et d'impartialité de l’État ainsi que de solidarité. L'article montre que les discours et politiques publiques basés sur la défense des "valeurs de la République" participent d'un mouvement plus large d'"épaississement" moral et culturel de la citoyenneté, et qu'à ce titre, leur mise en pratique au travers de programmes qui s'adressent prioritairement aux jeunes et aux étrangers comporte un double risque d'homogénéisation du "nous" et d'exclusion des "autres". Dans la perspective de concilier universalisme et diversité, la voie alternative d'une "pédagogie du désaccord raisonnable" est esquissée en guise de conclusion.
Article de Sylvain Gomez
Paru dans la revue Forum, n° 173, 3-2024, pp. 71-79.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Éducation, Jeune, Violence, Empowerment, Fonction contenante, Souffrance psychique, Crise, Relation éducative, Passage à l'acte, Formation professionnelle, Placement, Toucher, Travailleur social
L'éducation et la protection de la jeunesse au sein des structures d'hébergement : la pari gagnant d'une approche triptyque de contenance institutionnelle, éducative et physique.
Dans un cadre institutionnel, la prise en charge éducative quotidienne des jeunes en état de souffrance psychologique nécessite des pratiques professionnelles spécifiques.
Les mises en danger récurrentes dont les fugues, les conduites ordaliques ou les crises clastiques, les actes illicites, déviants ou violents, imposent un devoir de réponse éducative contenante et immédiate. Les professionnels sont aux prises des difficultés permanentes notamment lorsqu'il s'agit de porter secours aux mineur(e)s quand ils passent à l'acte. Il s'agir de leur apporter les réponses indispensables à leur besoin d'encadrement. Institution par institution, il est fondamental de diagnostiquer, de comprendre, de préconiser afin de retrouver le pouvoir d'agir par l'élaboration d'un cadre d'interventions pragmatiques, éthiques et sécurisées.
Article de Sylvain Havez
Paru dans la revue Forum, n° 173, 3-2024, pp. 68-70.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Éducation, Jeune, Sport, Équipement sportif, Citoyenneté, Valeur sociale, Outil, PJJ, Apprentissage
Ce texte est un bref rappel des politiques publiques de ces dernières années qui visent le décloisonnement entre le sport et le champ social.
Article de Marie Bruniquel
Paru dans la revue Forum, n° 173, 3-2024, pp. 59-67.
Mots clés : Lien social-Précarité, CHRS, Management, Travail social, Budget, CPOM, Logement social, Projet individualisé, Sélection, Accompagnement social, Témoignage, Éthique
En filigrane, seront repérés dans cet article les paradoxes existants entre une inconditionnalité de l'aide inscrite dans certaines lois telle que celle du 5 mars 2007 instituant le droit au logement (DALO) et la conditionnalité qui, comme nous le verrons, semble au cœur des dispositifs à destination des personnes accompagnées. Ces tensions aujourd'hui internalisées par les établissements pèsent sur les travailleurs sociaux pris dans des injonctions contradictoires peu propices au choix et à l'expression des usagers.
Article de Alain Ruffion
Paru dans la revue Forum, n° 173, 3-2024, pp. 53-58.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Radicalisation, Psychologie, Valeur sociale, Éducation, Terrorisme, Jeune, Pédagogie, Démocratie, Identité, Compétence
Nous décentrer, percevoir de manière scientifique mais aussi existentielle les changements de cadres de références de notre jeunesse et entendre leurs besoins fondamentaux de justice et d'humanité est notre objectif das cette contribution. L'adulte, pédagogue, parent, comme citoyen sera ainsi invité à se recentrer salutairement, sur des démarches crédibles et éprouvées de ce que nous pouvons enseigner en termes d'éducation à la citoyenneté. Notre cas d'étude sera la jeunesse européenne en proie à la radicalisation djihadiste et nous l'approcherons par un travail de mise à disposition au lecteur francophone des travaux de la psychologie positive anglo-saxonne.
Article de Idrissa Mané, Jocelyn Lachance
Paru dans la revue Forum, n° 173, 3-2024, pp. 43-52.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Territoire-Logement, Radicalisation, Écologie, Militantisme, Citoyenneté, Jeune, Violence, Culpabilité, Norme
Dans cet article, nous verrons que le consensus autour de l'importance des questions environnementales a engendré une nouvelle norme sr laquelle reposent en partie les principes de la citoyenneté écologique. Cette "nouvelle" norme génère des tensions qui se traduisent notamment par une mise en accusation de la population, des dirigeants et des grandes entreprises. En effet, si la première est jugée d'être complaisante par son consumérisme, les deux autres sont considérées comme des agents du capitalisme dont seule l'abolition permettrait de sauver la planète. En nous basant sur les résultats d'une enquête qualitative menée auprès de jeunes militants en faveur de la défense de l'environnement, force est de constater que si, des tendances à la radicalité et la radicalisation apparaissent dans les discours, la citoyenneté écologique reste un rempart efficace contre le passage à des actions et réflexions moins orthodoxes.