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Article de Joëlle Lonchampt
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 90, juin 2018, 75-79 p..
Mots clés : Travail social : Formation, Étude de milieu, Formation, Travailleur social, Étudiant, Travail social, Technologie numérique, Expérience, Groupe de travail, Coopération, Méthode, Outil, Tutorat, Enseignement à distance, Moodle
Pour favoriser le travail collaboratif, le questionnement fut le suivant : que pouvons-nous mettre à disposition des apprenants pour favoriser la collaboration, quelles aides techniques envisagées ? La réponse fut donnée par les apprenants qui demandaient une plateforme, un environnement d'apprentissage en ligne regroupant des outils favorisant la communication en mode synchrone ou asynchrone...
Article de François Hoarau Geissler
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 90, juin 2018, pp. 65-74.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Travailleur social, Travail social, Organisme de formation, Technologie numérique, Expérience, Formateur, Étudiant, Savoir, Internet, Serres (Michel)
Dans cette contribution je me propose de réinterroger mon expérience de formateur confronté à la génération qualifié à tort ou à raison de "digitale" à partir du mélange de sentiments de révélation et de pulsion de rejet que j'ai ressenti à la lecture du petit livre à succès de Michel Serres "Petite poucette"...
Article de Alexandra Marquet, Nathalie Auphant, Yves Cougoule, et al.
Paru dans la revue Doc'Accompagnement, n° 15, mai-juin 2018, pp. 7-17.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Formation professionnelle continue, Établissement social et médicosocial, Vieillissement, Travail social, Pratique professionnelle, Compétence, Compétence professionnelle, Accompagnement, Équipe soignante
La médicalisation est devenue une réalité dans les structures médico-sociales qui a entraîné mécaniquement une professionnalisation des salariés. Il a fallu adapter les pratiques, connaître les pathologies liées au vieillissement, gérer la fin de vie (...). L'accompagnement des troubles du comportement, de la démence, des troubles cognitifs ne s'improvise pas. Des formations sont devenues un outil incontournable, une part du quotidien professionnel. A l'heure où les pratiques professionnelles conscientisées font légion, où les évaluations, les démarches qualité et autres recommandations s'accumulent, les professionnels sont engagés sur le terrain de la montée en compétence depuis déjà de nombreuses années. Le mouvement devrait encore s'intensifier compte tenu de l'émergence des labels ou encore de la volonté de créer une véritable inclusion qui nécessitera une révolution de l'accompagnement dans les établissements médico-sociaux. Reste qu'acquérir, certifier, valider des compétences, demande de l'engagement, du temps et de la disponibilité. Le rôle des établissements et des directions est ainsi central à une période où les professionnels sont à bout de souffle, où ils doivent sans cesse courir et faire face à l'absentéisme des collègues... Mieux vaut donc être formés et aguerris dans ce contexte.
Article de Stella Choque
Paru dans la revue Doc'Accompagnement, n° 15, mai-juin 2018, pp. 33-34.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Stagiaire, Formation alternée, Identité professionnelle, Accueil, Établissement social et médicosocial
Les métiers du médico-social sont des formations dites "en alternance". La formation par les pairs est donc incontournable et représente un temps fort du processus de la construction de l'identité professionnelle. Toutefois, accueillir un stagiaire est parfois vécu comme une mission entraînant une surcharge de travail. Encadrer sur le terrain une personne inexpérimentée est aussi source d'angoisses. Pourtant, lorsque cet accueil est formalisé, anticipé et organisé, la présence de stagiaires devient alors un formidable atout d'évolution professionnelle.
Article de Teddy Goasquin
Paru dans la revue Doc'Accompagnement, n° 15, mai-juin 2018, pp. 21-22.
Mots clés : Travail social : Formation, Évolution de carrière, Parcours professionnel, Compétence, Compétence professionnelle, Projet professionnel, Formation
Au cours de la vie professionnelle, il arrive toujours un moment où l'on ressent la nécessité de passer à autre chose. Ne plus se sentir épanoui dans son poste, avoir fait le tour de celui-ci ou encore ne plus être stimulé par la fonction que nous occupons, autant de sentiments qui nous envahissent lorsque nous saturons sur un poste ou une fonction. Evoluer est un besoin naturel, une possibilité dans le parcours professionnel de chacun. Des outils sont à la disposition des agents pour les orienter vers leur nouveau projet professionnel.
Article de Faustine Gerbelot
Paru dans la revue Doc'Accompagnement, n° 15, mai-juin 2018, pp. 23-24.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Maturation, Éducation, Création, Psychanalyse
La formation est, selon le psychanalyste René KAES, un processus à travers lequel chacun se forme, se déforme et se transforme. Au premier abord, la formation est l'action de se former, cela entraîne l'apparition de quelque chose qui n'existait pas avant. La formation est un moyen de développement et de modification s'associant à la maturation, à l'éducation mais aussi à la création, la production. Ainsi, elle ne se résume pas seulement à l'acte de se former, dans le sens d'apprendre quelque chose de nouveau et de l'utiliser dans sa pratique.
Article de Emeline Le Naour
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3063, 1er juin 2018, p. 17.
Mots clés : Travail social : Formation, Réforme, Diplôme, Travail social
Reconnaissance d’un grade licence, plus de latitude pédagogique pour les centres de formation, socle commun de connaissances et de compétences pour les cinq métiers… Les annexes, décrets et arrêtés relatifs à la refonte des diplômes d’assistant de service social, de conseiller en économie sociale et familiale, d’éducateur de jeunes enfants, d’éducateur spécialisé et d’éducateur technique spécialisé, ont reçu, vendredi 25 mai, l’avis favorable de la Commission professionnelle consultative du travail social.
Article de Nicolas Murcier
Paru dans la revue Les Cahiers de l'EFPP, n° 27, Printemps 2108, pp. 17-19.
Mots clés : Travail social : Formation, Technologie numérique, Formation, Réseau d'information et de communication, Internet, Réseau social
L'usage du numérique, dans le champs socio-éducatif, n'a pas toujours bonne presse. Dans le secteur de la petite enfance, lorsque celui-ci est abordé en formation c'est davantage un versant négatif pour mettre en garde les futurs professionnels contre l'utilisation des écrans pour les jeunes enfants. L'utilisation d'internet et des réseaux sociaux constitue une pratique sociale qui s'est largement imposée depuis les années 2000. Dans ce contexte se pose la question, pour les centres de formation, de savoir comment accompagner les étudiants en travail social dans l'utilisation des réseaux sociaux dans une visée formative et non seulement récréative.
Article de Laetitia Noviello, Céline Loriente
Paru dans la revue Lien social, n° 1228, 1er au 14 mai 2018, pp. 24-31.
Mots clés : Travail social : Formation, Usager, Formation initiale, Travail social, Transmission, Organisme de formation, Réseau, Chercheur, Formateur, Travailleur social, Participation, Étudiant, RESEAU D'ECHANGE DE SAVOIRS, SOIF (Collectif), ESSSE, ODENORE, IFTS, FAS (Fédération des acteurs de la solidarité), PowerUs, Echelle mondiale, Grenoble, Suède
La participation des personnes accueillies et accompagnées dans la formation initiale constitue un des axes du plan d’action en faveur du travail social et du développement social, adopté en octobre 2015. Plusieurs centres de formation ont intégré à leurs programmes des modules de participation.
Article de Sarah Ferrand
Paru dans la revue Forum, n° 154, mai 2018, pp. 5-17.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Travail social, Travailleur social, Assistant de service social, Représentation sociale, Référentiel, ISIC, Politique, Formateur, DSL, Empowerment, Militantisme, Démocratie participative, Intervention sociale, Éthique, Reconnaissance, Identité professionnelle, Légitimité
Assistante sociale de formation et aujourd’hui formatrice en travail social en Ile de France, j’ai réalisé mon master de recherche en sciences de l’éducation à l’Université de Rouen en FOAD (formation ouverte et à distance) en 2013. Mon mémoire s’intitulait de manière un peu provocatrice « L’impossible transmission de l’intervention sociale d’intérêt collectif » et était sous-titré « Etude d’un objet de représentation sociale dans la formation d’assistant de service social.» Comme méthodologie de recherche, j’ai opté pour une méthode interrogative, qui vise à recueillir l’expression des individus concernant l’objet de représentation étudié. J’ai mené six entretiens guidés et approfondis auprès de formateurs de site qualifiant et six entretiens auprès de formateurs exerçant en établissements de formation en travail social au cours des années 2012 et 2013. J’ai également étudié six articles de presse portant sur l’ISIC datant de 2007 à 2011. Les résultats de l’enquête font apparaître, dans les différents discours la présence d’un savoir naïf sur l’ISIC, favorisée par les ambiguïtés des actuels référentiels de formation et une survalorisation, dans les discours, de l’ISIC par rapport à l’ISAP. L’analyse de ce rapport tensionnel entre ISAP et ISIC dans les discours et les articles fait apparaître les valeurs portées par les assistants sociaux. C’est cette partie du mémoire que j’ai cherché à extraire. A ce titre, cet article pourrait constituer l’embryon d’une nouvelle recherche, qui aborderait l’évolution des représentations du métier à l’épreuve des nouveaux référentiels de 2018, référentiels non encore connus à ce jour.