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Article de Pascal Mullard
Paru dans la revue Le Journal de l'animation, n° 256, mars-avril 2026, pp. 36-41.
Mots clés : Travail social : Métiers, Travail social : Formation, Animateur, Formation, Compétence, Apprentissage, Posture professionnelle, Relation adulte-enfant, Relation éducative, Auto-apprentissage
L'animation est un métier qui attire de nombreuses personnes sur la base d'une image de métier facile d'accès, qui ne nécessite pas de grands apprentissages. La réalité pourrait être tout autre. Alors la question se pose : peut-on être un bon animateur sans aucune formation ?
Article de Sophie Massieu
Paru dans la revue Direction(s), n° 250, mars 2026, pp. 24-31.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation alternée, Action sociale et médicosociale, Établissement social et médicosocial, Apprentissage, Financement, CFA, EHPAD, Association, Crise
Ces dernières années, la culture de l'alternance a conquis le secteur sanitaire, social et médico-social, qui en a fait un levier de recrutement devenu indispensable. Un écosystème désormais fragilisé par les réductions de budget décidées par l'État, auxquelles les établissements et services doivent faire face.
Le désengagement de l'État pourrait freiner le développement de l'alternance dans le secteur social et médico-social, s'inquiètent Éric Deniset et Jean-Pierre Mercier, président et vice-président de l'opérateur de compétences (Opco) Santé. Lesquels insistent toutefois sur la détermination du financeur à poursuivre l'accompagnement des entreprises et des alternants.
Un centre de formation des apprentis (CFA) interne au service de sa centaine d'établissements : voilà ce qu'a imaginé la Fondation des amis de l'atelier, gestionnaire de structures du handicap. Ouvert en 2024, il a permis de premiers recrutements un an plus tard.
Pour recruter, une trentaine d'Ehpad privés lucratifs franciliens ont misé sur l'alternance, en créant un groupement d'employeurs pour l'insertion et la qualification (Geiq), avec le soutien de l'agence régionale de santé. En fonction depuis 2023, celui-ci pourrait bientôt s'ouvrir aux structures associatives.
Article de Monique Jeannet, Céline Hoarau, Dorina Hintea, et al.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 9-13.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Accompagnement, Formation, Pédagogie, Acquisition des connaissances, Recherche, Médiation, Intelligence artificielle, Désinformation
Document, (se) documenter, documentation, ce vocable qui va abonder dans le contenu de ce dossier thématique prend source dans une racine latine commune celle du verbe docere qui veut dire enseigner, instruire, (de)montrer et du nom documentum qui signifie enseignement, preuve, ce qui sert d'exemple.
Vient se développer sur ce socle d'appartenance linguistique et culturelle un nouveau métier, celui de documentaliste et un objet de travail, la documentation.
Article de Monique Jeannet, Céline Hoarau, Dorina Hintea, et al.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 9-146.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Accompagnement, Formation, Pédagogie, Acquisition des connaissances, Recherche, Médiation, Intelligence artificielle, Désinformation
Entre utopies et dystopies, tenir le cap / Monique Jeannet, Céline Hoarau, Dorina Hintea, Laurence Béhocaray et Olivier Cormont
I / Rester debout du bon côté : la documentation sociale en quête de sens
Cette page n'existe pas ! Fiction dystopique sur le devenir des documentalistes en travail social / Olivier Cormont
Mais pourquoi un Centre de ressources documentaires dans les organismes de formation en travail social ? / Catherine Godin et Hélène Confrère
Le centre de ressources documentaires, un espace d'émancipation ? / Mohamed MagassaII / Innover pour résister : pratiques et usages documentaires à l'épreuve du travail social de demain
Développer les compétences informationnelles des apprenants. La cartographie des controverses : une expérimentation à l'IRTS de La Réunion / Céline Hoarau
Former à l'esprit critique à l'ère de l'IA : un défi partagé entre formations sanitaires et sociales. Retour d'expérience d’une formation infirmière transposable aux métiers du travail social : entre sensibilisation documentaire, accompagnement pédagogique et encadrement éthique face aux usages étudiants de l'intelligence artificielle générative / Emilie Hecquet et Corinne Lafare
L'utilisation de la documentation par les formateurs et les apprenants à l'IRTS de Champagne-Ardenne et ses enjeux / Alexandre ParéIII / Dialogues des cultures, dialogues des savoirs, dialogues des acteurs... vers un projet de société inclusive
Faire événement pour former : le rôle pédagogique des centres de documentation / Patricia Macias Méndez, Patricia Santerre et Sarah Ferrand
Quand lire devient écouter : les livres audio pour surmonter la dyslexie. Lire autrement pour des étudiants travailleurs sociaux en difficulté avec la lecture / Marjolaine Billaud
Les bibliothèques des Hautes écoles spécialisées en Travail social : de la documentation à l'engagement citoyen / Anne Laure Divoux et Thaïs MartiIV / La carte et la boussole : structurer le savoir, veiller et retrouver la mémoire
Maîtrise du langage dans la formation au travail social / Laurence Serbouti
Doc'PREFAS. Fabrique et usages de la veille collaborative pour valoriser la recherche en travail social / Audrey Réant, Florence Sajot, Hélène Mahieus, Isabelle Lenglet et Olivier Cormont
Les archives reléguées : une mémoire enfouie et une ressource documentaire sous-exploitée / Mehenni Akbal
Article de Mehenni Akbal
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 131-146.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Médiation, Recherche, Information, Mémoire collective, Patrimoine culturel, Valorisation de la recherche
Les archives constituent la mémoire profonde des organisations, un patrimoine documentaire essentiel à la compréhension du passé et à la structuration du savoir. Pourtant, elles occupent une place marginale, souvent oubliées dans des fonds poussiéreux ou enfermées dans des systèmes inaccessibles. Ce constat n'est pas nouveau. Dès 1970, Yves Pérotin alertait sur cette réalité dans Les archivistes et le mépris, en observant que, tandis que les bibliothèques préservent leur statut et que la documentation prend de l'ampleur, les archives, elles, continuent de s'effacer dans l'indifférence générale (p. 10).
Article de Audrey Réant, Florence Sajot, Hélène Mahieus, et al.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 121-130.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Médiation, Recherche, Information, Coopération, Mutualisation, Communication, PREFAS, Hauts de France
Devant la complexité des enjeux sociaux et sociétaux et la difficulté à trouver des points de repère dans un secteur social et médico-social en mutation (Jaeger, 2023), les apports de la recherche dans le champ du travail social peuvent permettre aux professionnels de prendre du recul, d'être guidés dans leurs pratiques, d'éclairer les vécus et les parcours, et de développer leur connaissance des publics, parmi de nombreux autres effets vertueux. Toutefois, entre un contexte de surinformation et un quotidien où le temps est compté, la recherche d'informations ne trouve pas toujours sa place dans la pratique professionnelle des différents acteurs : travailleurs sociaux, chargés de missions, responsables d'établissements, apprenants, formateurs, chercheurs… Comment peuvent-ils rester en veille et se nourrir des réflexions et productions issues de la recherche ?
Article de Laurence Serbouti
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 115-120.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Médiation, Communication, Langage, Vocabulaire, Recherche, Intelligence artificielle, PRISME
Cet article vise à mettre en valeur un aspect important de la formation des travailleurs sociaux, la maîtrise d'un langage professionnel précis ainsi que l'utilisation du langage documentaire dans la recherche. Il détaillera les enjeux et l'évolution de ce langage et la place des documentalistes dans cet apprentissage parallèlement à l'évolution des pratiques de recherche. L'arrivée de l'Intelligence artificielle (IA) dans ce contexte remet-elle en cause cet apprentissage ?
Article de Anne Laure Divoux, Thaïs Marti
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 101-113.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Accompagnement, Médiation, Formation, Pédagogie, Communication, Implication personnelle, SUISSE
Les Hautes écoles spécialisées (HES) ont été créées dans les années 1990. La Suisse entretient une longue tradition de valorisation de la formation professionnelle. En introduisant les Hautes écoles spécialisées, elle souhaite donner aux apprenti·es l'accès à des études supérieures dans leur domaine d'activité en associant formation pratique et théorique avec de la recherche. Pour ce faire, elle introduit la maturité professionnelle nécessaire aux personnes ayant réalisé un apprentissage et obtenu leur Certificat fédéral de capacité (CFC) qui souhaitent accéder aux HES. Concernant le travail social, il s'agit du CFC d'Assistante socio-éducative ou d'Assistant socio-éducatif. En parallèle, la Suisse introduit également des maturités spécialisées, et parmi elles, la Maturité spécialisée travail social (MSTS), qui permet également d'intégrer une haute école après trois années d'École de culture générale et moyennant un stage pratique de quatre semaines à plein temps dans le domaine social. En Suisse romande, la Haute école spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) est officiellement créée en 1998. Elle réunit les différentes écoles supérieures, techniques, écoles de cadres pour l'économie et l'administration, écoles d'arts appliqués, des sept cantons partenaires, Berne, Jura et Neuchâtel (région Arc BE-JU-NE), Genève, Fribourg, Vaud, Valais. Les domaines Travail social et Santé rejoignent la structure en 2004.
Article de Marjolaine Billaud
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 87-99.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Accompagnement, Médiation, Pédagogie, Écoute, Dyslexie, Accessibilité, Inclusion, PRISME
Troubles DYS et lecture : comment les livres audio changent-ils la donne ? Clé d'accès à la littérature, ils bouleversent l'expérience de la lecture pour des personnes présentant un trouble tel que la dyslexie. Lire est un formidable moyen d'accès à des connaissances et d'évasion. Les livres audio rendent le livre plus accessible et inclusif en donnant voix aux mots [1]. Pourquoi sont-ils donc si peu connus et répandus ? Etcharry formation développement et le réseau Prisme ont souhaité proposer aux étudiants, futurs travailleurs sociaux en situation de handicap, un fonds de livres audio spécialisé dans leur domaine d'activité. Nous vous partageons cette aventure !
Article de Patricia Macias Méndez, Patricia Santerre, Sarah Ferrand
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 93, mars 2026, pp. 75-85.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Documentation, Documentaliste, Bibliothèque, Lecture, Livre, Accompagnement, Médiation, Formation, Pédagogie, Animation socioculturelle, Échange, Participation
Que lisent vos étudiants ? En voilà une bonne question. Dans un centre de documentation, nous avons des outils pour savoir ce qui est lu, le livre le plus lu de l'année… mais savons-nous ce que nos étudiants aiment lire ? Et plutôt, savons-nous ce qu'aiment lire les étudiants qui ne viennent pas régulièrement au centre de documentation ?