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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

Réponses 191 à 200 sur un total de 293

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Habiter chez soi jusqu’au bout de sa vie

Article de Hervé Marchal, Annabelle Morel Brochet, Lionel Rouge, et al.

Paru dans la revue Gérontologie et société, vol. 39, n° 152, mars 2017, pp. 9-235.

Mots clés : Grand âge-Vieillissement, Territoire-Logement, Maintien à domicile, Personne âgée, Milieu urbain, Quartier, Sociabilité, Retraite, Environnement, Propriétaire, Habitat individuel, Logement, Espace, Mode de vie, Soins à domicile, Foyer logement, Habitat collectif, Identité, Autonomie, Communauté, EHPAD, Intergénérationnel, Cohabitation, Technologie, France, Allemagne

Le droit d'asile

Article de Justine Canonne

Paru dans la revue Sciences humaines, n° 285, octobre 2016, pp. 16-20.

Mots clés : Immigration-Interculturalité, Droit d'asile, Réfugié, Identité, Droit, Statut

Le diagnostic précoce des troubles du spectre autistique (TSA) : contribution des études sur l'orientation sociale et l'attention conjointe

Article de Martina Franchini, Edouard Gentaz, Marie Schaer

Paru dans la revue Devenir, vol. 28, n° 3, 2016, pp. 177-190.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Diagnostic, Développement, Précocité, Autisme, Hypothèse

Le diagnostic des troubles du spectre autistique (TSA) est basé sur des observations comportementales et il est difficile à établir avant l’âge de trois ans. Pourtant, les premières années sont une période de grande plasticité cérébrale pendant laquelle les interventions thérapeutiques s’avèrent particulièrement bénéfiques. Le manque d’orientation sociale (par exemple, une réduction d’intérêt pour les yeux), se manifeste très tôt dans le développement des enfants avec un TSA. Plusieurs études ont démontré un lien entre le manque d’orientation sociale et le développement de l’attention conjointe (i.e. l’intérêt commun d’autres personnes pour un même objet). De plus, des déficits en orientation sociale et en attention conjointe ont des conséquences dans le développement sociocognitif des jeunes enfants. Ces résultats sont discutés dans une perspective neurocognitive et en lien avec les implications pour le diagnostic précoce et les interventions thérapeutiques précoces adaptées aux jeunes enfants avec un TSA.

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L'influence du lieu de garde sur le style d'attachement de l'enfant à l'enseignant en petite section d'école maternelle

Article de Aline Champenois, Susana Tereno

Paru dans la revue Devenir, vol. 28, n° 3, 2016, pp. 159-175.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Attachement, Mode de garde, Enfant, Enseignant, École maternelle

La littérature met en évidence les facteurs influant sur le style d’attachement dans le mode de garde, dont l’organisation du mode d’accueil (désignation d’un adulte référent) et la relation de l’adulte à l’enfant et aux parents. L’étude est menée auprès d’un groupe d’enfants ayant fréquenté un jardin d’enfants ne désignant pas d’adulte référent et privilégiant la parole et l’écoute, comparé à un groupe d’enfants ayant fréquenté des crèches dans lesquelles l’adulte désigné comme étant en charge d’un enfant répond à ses demandes de contact corporel. La qualité de l’attachement des enfants est évaluée à l’aide du questionnaire PCV-P administré aux enseignantes de petite section de maternelle. Les résultats confirment l’hypothèse selon laquelle les enfants ayant fréquenté le jardin d’enfants tendent à présenter plus fréquemment un style d’attachement insécure que ceux du groupe témoin, probablement en raison de l’absence de référent stable et de contacts physiques.

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