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Article de Marie Grosgeorge, Gilles Martin, Marianne Blanchard, et al.
Paru dans la revue Idées économiques et sociales, n° 187, mars 2017, pp. 4-34.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Éducation, Enseignement, Recherche en sciences sociales, Inégalité, Sociologie, Discrimination sexuelle, Immigration, Précarité, Compétence, Élève, Évaluation, Apprentissage, Université, Financement
En France, l’école fait partie de ces objets à propos desquels nul n’est indifférent, que ce soit pour en critiquer les défaillances ou pour l’ériger en creuset d’une cohésion sociale revivifiée. La diversité des travaux de sciences sociales sur l’éducation reflète le caractère profondément multidimensionnel de ce champ : diversité des approches, des objets, des étapes de la chaîne éducative... Ce caractère symbolique (voire totémique) de l’éducation, tout comme l’ancienneté des recherches de sciences sociales à son sujet, peuvent donner l’impression que tout a été écrit et compris de ce qui s’y joue. Les articles de ce dossier permettent au contraire de mesurer à quel point les questionnements se renouvellent et se déplacent à mesure que le système éducatif évolue. Incarnation, s’il en est, de la nécessité et de la vitalité des SES.
Article de Jean Paul Delahaye, Jean Yves Rochex, Xavier Riondet, et al.et al.
Paru dans la revue Diversité, n° 186, octobre-décembre 2016, pp. 13-170.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation populaire, Politique de la ville, ZEP, Évolution, Évaluation, Pédagogie, Scolarité, Égalité des chances, Inégalité, Sectorisation, Stigmatisation, Langage, Langue, Enseignant, Formation, Coordonnateur, École maternelle, Jeune enfant, Relation équipe éducative-famille, Réseau, France, Europe, Guadeloupe, Belgique
Article de Jean Yves Rochex
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 194, janvier-février-mars 2016, pp. 91-108.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement, Éducation, Évaluation, Échec scolaire, Inégalité, Exclusion sociale, ZEP
Article de Zoë Heritage, Anne Roué Le Gall, Christine César, Hugh Bartonet al.
Paru dans la revue La Santé en action, n° 434, décembre 2015, pp. 12-49.
Mots clés : Santé-Santé publique, Santé, Urbanisme, Environnement, Qualité de la vie, Aménagement du territoire, Inégalité, Conditions de vie, Anthropologie, Quartier, Mixité, Transport, Cyclisme, Jeu, Aménagement de l'espace, Évaluation, Milieu urbain, ANRU (AGENCE NATIONALE POUR LA RENOVATION URBAINE), OMS, VALENCE, PAYS DE LA LOIRE, NANTES, ANGERS, NANCY, PARIS, SUISSE, QUEBEC
Article de Didier Gelot
Paru dans la revue Vie sociale, n° 11, septembre 2015, pp. 27-42.
Mots clés : Lien social-Précarité, Plan, Pauvreté, Exclusion sociale, Inégalité, Action sociale, Politique sociale, Évaluation, IGAS, INCLUSION SOCIALE
Article de Georges Felouzis, Barbara Fouquet Chaupade, Samuel Charmillot, et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 191, avril-mai-juin 2015, pp. 5-72.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Immigration-Interculturalité, Immigration, Personne issue de l'immigration, Ethnie, Scolarité, Inégalité, Difficulté scolaire, Culture, Discrimination, Origine, Traitement statistique, Évaluation, Psychologie, France, Angleterre, Allemagne
Article de Noémie LE DONNE
Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 55, n° 1, janvier-mars 2014, pp. 127-162.
Mots clés : Enseignement, Réforme, Inégalité, Évaluation, Niveau scolaire, Réussite scolaire, POLOGNE
La Pologne est le seul pays européen à avoir réformé récemment et profondément la structure de son système d'instruction obligatoire. L'un des principaux volets de la réforme de 1999 fut notamment de prolonger d'un an la scolarité au sein de l'enseignement général de tronc commun et ainsi de repousser à l'âge de 16 ans le premier palier d'orientation. Notre examen de l'expérience polonaise, à partir des évaluations PISA de 2000, 2003, 2006 et 2009, donne un éclairage nouveau sur les effets de l'école unique. Nos analyses suggèrent que la réforme a permis une augmentation du niveau scolaire des élèves et que l'allongement d'une année du tronc commun a entrainé une réduction des inégalités sociales d'acquis scolaires entre les élèves parvenus en fin de scolarité obligatoire. La diminution globale de ces inégalités semble essentiellement provenir de l'homogénéisation des conditions d'apprentissage au sein des établissements du tronc commun prolongé jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire. L'expérience polonaise laisse ainsi penser que les changements induits par le prolongement de l'école unique dans les méthodes d'instruction employées par les enseignants et dans les relations entre élèves ont été bien plus profitables aux élèves peu performants et socialement défavorisés qu'ils n'ont été désavantageux aux élèves favorisés.
Paru dans la revue Direction(s) (le mensuel des directeurs du secteur sanitaire et social), n° 114-115, décembre 2013, pp. 41-55.
Mots clés : Directeur d'établissement, Établissement social et médicosocial, Évaluation, Droit, Loi, Réforme, Action sociale, Droits des usagers, Territoire, Décentralisation, Prospective, Évolution, Société, Valeur, Solidarité, Protection sociale, État-providence, Démographie, Vieillissement, Inégalité, Crise, Pauvreté
Article de Louise POTVIN, Erica DI RUGGIERO, Jean A. SHOVELLER, Christine FERRONet al.
Paru dans la revue La Santé en action, n° 425, septembre 2013, pp. 10-41.
Mots clés : Santé publique, Recherche, Prévention sanitaire, Intervention sociale, Influence sociale, Chercheur, Atelier, Partenariat, Santé, Inégalité, Jeune, Politique sanitaire, Évaluation, Innovation sociale, Terrain, BRETAGNE, TOULOUSE
Article de Jean-Yves ROCHEX, Jérôme VACHON
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires (ASH), n° 2841-2842, pp. 24-25.
Mots clés : Acquisition des connaissances, Élève, Évaluation, Inégalité, Prévention, Échec scolaire, Enfant de migrant, Difficulté scolaire, Réforme