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Article de Youssef Tazouti, Céline Portenseigne, Christophe Luxembourger
Paru dans la revue Enfance, vol. 70, n° 4, octobre-décembre 2018, pp. 533-548.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Anxiété, École, Scolarisation, Difficulté scolaire, Niveau scolaire, Stress, Enfant, Parents, Relation enfant-parents
Cette étude se fixe deux objectifs. Le premier consiste dans la construction et la validation de deux questionnaires en langue française de mesure de l’anxiété scolaire chez l’enfant et chez les parents. Le second objectif, consiste à tester et comparer un modèle en pistes causales auprès des mères et des pères. Ce modèle fait l’hypothèse que l’anxiété scolaire des parents et de l’enfant sont des variables intermédiaires entre le statut socioéconomique des familles et les performances scolaires de l’enfant. Il permet de tester également les liens entre l’anxiété scolaire des parents et celle de l’enfant. L’étude a porté sur 167 parents et leurs enfants scolarisés en quatrième ou en cinquième année de la scolarité obligatoire (CM1 ou en CM2). Les résultats indiquent des bonnes qualités psychométriques ainsi qu’une bonne validité de structure et validité convergente des deux questionnaires. De même, le modèle que nous avons testé fournit des indices d’adéquation satisfaisants et permet d’expliquer une part importante de la variance des performances scolaires des enfants. Des liens significatifs ont été constatés entre l’anxiété des parents et celles des enfants ainsi qu’entre l’anxiété de l’enfant et ses performances scolaires.
Article de Isabelle Gravillon, Amelia Lagrave, Agnès van Zanten, et al.
Paru dans la revue L'Ecole des parents, n° 629, octobre-décembre 2018, pp. 31-64.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Pédagogie, Méthode pédagogique, Coopérative scolaire, Famille, École, Enfant, Scolarisation, Neurologie, Science, Décrochage scolaire, Montessori (Maria)
Les parents d’élèves qui se détournent de l’Éducation nationale sont encore minoritaires… mais de plus en plus nombreux. Beaucoup parmi ces « dissidents » jettent leur dévolu sur des écoles pratiquant des pédagogies héritées du mouvement de l’Éducation nouvelle. Pourquoi ?
Article de C. Lewandowski, P. Aguirre, F. Bara, et al.
Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 66, n° 7-8, novembre-décembre 2018, pp. 421-431.
Mots clés : Ecole-Enseignement, TED, Coordination, Équipe pluridisciplinaire, Pédagogie, Accompagnement, Élève, Scolarité, École
Ce travail vise à interroger la perception des parents et celles des enseignants quant au travail en commun mis en place autour des adaptations pédagogiques qui peuvent être proposées aux élèves présentant un trouble développemental de la coordination.
Article de Edouard Zambeaux, Nicolas Oppencham, Clément Rivière, et al.et al.
Paru dans la revue Diversité, n° 193, septembre-décembre 2018, pp. 5-145.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Territoire-Logement, Politique de la ville, Territoire, Jeune, Mixité sociale, École, Action éducative
Entretien avec Patrick Braouezec : " Les cités de la politique de la ville ont d'abord besoin d'êtres traitées à égalité avec les autres quartiers "
Entretien avec Marco Oberti : " L'étude de la ségrégation implique de prendre aussi en compte la ségrégation des classes supérieurs, et pas uniquement celle des catégories populaires "
Entretien avec Sébastien Jallet : " Les effets de la politique de la ville sont à trouver dans les parcours ascendants de leurs habitants "
1. Les jeunes, des quartiers
2. La mixité sociale à l’école
3. L'action éducative
Article de Jacques Trémintin, Frédérique Weixler
Paru dans la revue Lien social, n° 1234, 4 au 17 septembre 2018, pp. 24-31.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Décrochage scolaire, Collège, École, Recherche universitaire, Évolution, Education nationale
Le décrochage scolaire est une problématique vieille comme l’école. Plusieurs dispositifs ont été mis en place, plusieurs études menées, plusieurs conclusions tirées. En voici quelques unes.
Article de Chantal Vandoorne, Marie Christine Miermans, Gaëtan Absil
Paru dans la revue La Santé en action, n° 445, 1er septembre 2018, pp. 19-21.
Mots clés : Santé-Santé publique, Ecole-Enseignement, Santé, École, Bien-être, Évaluation, Éducation, Belgique
Article de Claire Beaumont
Paru dans la revue La Santé en action, n° 445, 1er septembre 2018, pp. 26-28.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Réussite scolaire, École, Jeune, Bien-être, Relation, Qualité de la vie, Québec
Article de Julien Masson, Fabien Fenouillet
Paru dans la revue La Santé en action, n° 445, 1er septembre 2018, pp. 33-35.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Bien-être, Élève, Motivation, Accompagnement
Article de Richard Tremblay, Catherine Blaya, Violaine Kubiszewski, et al.et al.
Paru dans la revue Enfance, vol. 70, n° 3, juillet-septembre 2018, pp. 391-508.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Harcèlement moral, Violence, Agressivité, Élève, Émotion, Psychologie du développement, Enfant, Adolescent, Socialisation, Internet, Victime, Témoignage, Souffrance psychique, Prévention
Nous naissons naturellement agressifs car il n’est nul besoin de nous apprendre à nous mettre en colère : la morphologie de cette émotion primaire est d’ailleurs déjà présente chez le foetus de 25 semaines. Il appartient à notre entourage de décourager l’agression physique et de promouvoir les alternatives pacifiques. Si l’éducation est défaillante, le contrôle des émotions négatives s’organise difficilement. Or l’environnement social offre de nombreuses occasions d’agresser sous des formes diverses, dont l’une consiste à nuire de façon continue à une personne choisie pour cible d’agression : il s’agit du harcèlement. On l’a reconnu récemment au niveau professionnel et il prend des formes particulièrement violentes à l’école, parmi lesquelles le cyberharcèlement. Il était urgent qu’Enfance explore, dans un numéro thématique, les origines, les formes et les effets du harcèlement scolaire. Dans cet objectif, le professeur Roger Fontaine, coordinateur du numéro, a réuni les contributions complémentaires d’un expert international et de spécialistes de divers pays européens, y compris français, afin qu’en offrant leurs connaissances et les résultats de leurs travaux, ces auteurs contribuent à mieux prévenir le harcèlement et ses effets dévastateurs. Un numéro tout public, à destination des développementalistes, des professionnels de l’enfance et de l’adolescence… et des parents.
Article de Adrien Bougen, Julien Grenet, Marc Gurgand
Paru dans la revue Idées économiques et sociales, n° 193, septembre 2018, pp. 69-76.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Enseignement, Classe, École, Élève, Effectif scolaire, Interaction, Réussite scolaire
Tandis que certains affirment encore que ce n'est pas la taille des classes qui compte, un certain nombre de travaux montrent que la réduction des effectifs dans les classes favorise bel et bien la réussite des élèves. Cet article propose une revue de la littérature existante sur cette question et pointe au-delà les enjeux méthodologiques sous-jacents. Une double raison pour le lire avec intérêt et une invitation à relativiser l'effet-maître...