Dès le plus jeune âge, les stéréotypes de genre sont intégrés par les enfants qui les reproduisent dans leurs interactions sociales et dans leurs jeux. L'école est le premier lieu de leur circulation. Des collectivités ont décidé d'agir pour sensibiliser leurs agents. Pour lutter contre l'imprégnation culturelle, qui contribue à reproduire inconsciemment les clichés et assigne aux hommes et aux femmes des rôles et des charges, les agents doivent être accompagnés. La formation est essentielle. La notion de "genre" fait encore peur. Ainsi, beaucoup d'élus communiquent sur la végétalisation des cours d'école en pensant les rendre égalitaires. Mais l'action pour l'égalité des genres ne porte ses fruits que si elle est menée politiquement.

Rendre une cours égalitaire n'est pas qu'une affaire de réaménagement. Le rôle des animateurs est crucial pour accompagner les nouveaux usages.

Issues principalement de la loi "handicap“ du 11 février 2005, les règles d'accessibilité s'imposent aux collectivités sous peine de condamnation devant le juge.

Si le bilan des Adap est globalement décevant dans le secteur public, des collectivités n'ont pas attendu la fin des agendas et le risque de sanction pour faire les travaux.

En application de la loi "handicap" du 11 février 2005, tous les établissements recevant du public (ERP) devraient être accessibles à l'ensemble des personnes concernées, quel que soit leur handicap. Les agendas d'accessibilité programmée, créés par ordonnance en 2014 et qui visaient à prolonger les délais de mise en accessibilité des ERP arrivent à leur terme, les derniers avec l'échéance 2024-2025. Les collectivités locales qui n'auraient pas réalisé les travaux pour rendre accessibles les bâtiments et équipements publics pourraient être attaquées devant le juge pour non-respect de la loi "handicap".

Même pour les communes les plus à la pointe, être accessible demande d'aller au-delà des normes.

Nantes (44). La ville multiplie dans le quartier les projets destinés à l'accueil des personnes précaires, tel le village solidaire des 5Ponts, inauguré l'été dernier.

La ville a été pendant longtemps pensée et construite par des hommes guidés par une vision, des pratiques et des expériences masculines. Les femmes peinent à trouver leur place au sein de l'espace public, du point de vue des usages et de la sécurité. Mais aussi les jeunes, les seniors et les porteurs de handicap. Il faut aménager la ville pour que chacun y trouve sa place et s'y sente en sécurité, afin que les déséquilibres entre usagers diminuent.

Dans une étude à paraître au printemps, le Cerema (Centre d'études et d'expertise sur les risques, l'environnement, la mobilité et l'aménagement) explore "l'école du futur". Détail avec son auteure, Emmanuelle Colleter, chargée de projets sur l'usage des bâtiments à la direction "bâtiments durables territoires et villes" du Cerema.

En 2017, le Haut Conseil à l'égalité entre les hommes et les femmes dépeignait "une géographie de la cour de récréation très sexuée", avec des garçons omniprésents. Le travail sur l'égalité filles-garçons dans les cours de récré bénéficie en premier lieu aux filles mais, au-delà, à tous les enfants qui aimeraient jouer aux billes ou lire... Un tel projet nécessite d'associer les enfants pour qu'ils s'interrogent sur la place laissée à chacun et les adultes pour qu'ils favorisent une mixité (d'âge et de sexe).