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Article de Anaïs Morlot
Paru dans la revue Le Journal des professionnels de l'enfance - Recherches, n° 128, juin-juillet-août 2021, pp. 32-35.
Mots clés : Enfance-Famille, Discrimination, Éducation, Éducation nouvelle, Enfant, Individualisme, Méthode pédagogique, Pédagogie, Pédagogie différenciée, Risque, Témoignage, Montessori (Maria)
Article de Guy Manneux
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 582, pp. 30-37.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Éducation nouvelle, Philosophie, Théorie, Approche historique, Pédagogie, Enfant, Créativité, Éducation, Changement, Rousseau (Jean Jacques), Montessori (Maria), Decroly (Ovide), Neill (Alexander Sutherland), FERRIERE (ADOLPHE), Wallon (Henri)
"2021 est l'année centenaire du premier congrès international de l’Éducation nouvelle. Anatole France dans Le Livre de mon ami(1885) écrivait : "Ce n'est qu'avec le passé qu'on fait l'avenir". Il me paraît indispensable ad minima de situer les Ceméa dans une perspective historique de l’Éducation nouvelle. Connaître son passé permet de se projeter et de construire l'avenir de notre mouvement. Parce que selon Pierre Dac : "L'avenir c'est du passé en préparation", il est important que nous n'oublions pas nos racines. Pour que les générations futures des militant.e.s de l’Éducation nouvelle construisent cet avenir, il m'a paru important..."
Article de Sylvain WAGNON
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 582, pp. 27-29.
Mots clés : Éducation nouvelle, Enfant, Statut, Évolution, Sujet, Psychologie du développement, Éducation, Innovation sociale, Pédagogie, Autonomie, Coopération, Piaget (Jean), FERRIERE (ADOLPHE)
Article de Jean Pierre Durif Varembont
Paru dans la revue Le Journal des psychologues, n° 388, juin 2021, pp. 67-72.
Mots clés : Enfance-Famille, Crise, Autorité, Autorité parentale, Éducation, Enfant, Parentalité, Séduction, Psychanalyse
Cet article présente une analyse de l’autorité que nous vivons en tant que société contemporaine, mais aussi en tant qu’individu, parent, ou figure tutélaire. Avec une illusion : l’autorité serait finalement un contrat entre partenaires égaux. Les mutations sociétales de ces dernières décennies ont entraîné dans le domaine relationnel un glissement progressif, confusionnant, entre l’égalité et la symétrie. La séduction semble aujourd’hui avoir remplacé le rapport de force dont les adultes ont souffert enfants. Article passionnant qui propose des inspirations pour une « autorité juste », dans l’exercice de ces métiers « impossibles » que sont éduquer, gouverner et psychanalyser.
Article de Béatrice Kammerer
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 337, juin 2021, pp. 18-23.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Émotion, Enfant, Enseignement, Psychologie du développement
L’éducation émotionnelle figure depuis 2015 dans les directives de l’éducation nationale. Si le principe paraît bénéfique, les méthodes et objectifs restent souvent flous.
Article de Sophie Massieu, Delphine Baloul, Eric Delemar
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3206, 23 avril 2021, pp. 6-13.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, ASE, Handicap, Enfant, MDPH, Coopération, Accompagnement, Psychiatrie infantile, Accès aux droits, Éducation, Enfant handicapé, Placement
Dossier composé de 4 articles :
Protection de l’enfance et handicap : une responsabilité collective
ASE et handicap : une coopération progressive
Ne plus confondre signes de maltraitance et handicap
« Petit enfant ne doit pas signifier petits droits »
Article de Brigitte Bègue, Thierry Delcourt
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3205, 16 avril 2021, pp. 34-35.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Psychiatrie infantile, Éducation, Handicap, Adaptation, Environnement, Psychologie, Conditions de vie, École, Intégration scolaire, Intégration
Aux Etats-Unis, environ 20 % des enfants souffriraient d’un trouble neurodéveloppemental. En France, leur nombre a progressé de 300 % en quinze ans. Un phénomène lié à de nombreux surdiagnostics et à une machine à produire du handicap dès qu’un enfant n’entre pas dans les cases.
Article de Marie Nahmias, Marta Nascimento
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3205, 16 avril 2021, pp. 26-29.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfant, École, Décrochage scolaire, Établissement scolaire, Compétence, Éducation, Échange, Pédagogie, Éducateur scolaire, Enseignant, Accompagnement, Individu, Posture professionnelle, Estime de soi
Ouverts en septembre, à Cesson-Sévigné (Ille-et-Vilaine), le collège La Hublais et son internat éducatif accueillent exclusivement des jeunes décrocheurs. Pour « réconcilier » ces élèves avec l’école, l’établissement mise sur l’apprentissage du savoir-être autant que du savoir-faire et sur la collaboration entre les éducateurs et le corps enseignant.
Article de Roselyne Van Eecke
Paru dans la revue Le Journal de l'animation, hors-série n° 30, mars 2021, pp. 4-94.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Accueil collectif de mineurs, Pédagogie, Éducation, Activité, Enfant, DDCS, Rythme scolaire, Projet éducatif, Activité périscolaire, Diplôme, Activité physique, Hygiène, Sécurité, Hébergement, Accueil périscolaire, Administration, Réforme
"L'année 2020 a échappé sur le plan réglementaire comme dans bien d'autres domaines à toutes les prévisions. La crise sanitaire, et surtout la situation d'inquiétude et d'incertitude permanente dans laquelle nous avons été placés, ont fortement et directement impacté les accueils collectifs de mineurs.
Je cite pour mémoire les mesures successives suivantes : la suspension des séjours et des sessions Bafa et Bafd, la limitation de l'ouverture des accueils sans hébergement aux seuls enfants des personnels jugés indispensables à la gestion de la crise sanitaire, l'interdiction des déplacements à l'étranger, l'ouverture du périscolaire mais non de l'extrascolaire, le feu vert très tardif à l'organisation des séjours d'été, l'interdiction d'organiser des activités extra-scolaires à l'intérieur...
Sur bien des points, 2020 a fait figure d'année blanche. La plupart des grosses réformes en cours -transformation des DRJSCS et DDCS(PP) en DRAJES et SDJES, relooking du Bafa et du Bafd, déploiement du SNU - ont été différées d'un an.
Si nous laissons de côté les protocoles sanitaires successifs et foires aux questions, trop tardivement publiés ou mis à jour, et dont la légitimité n'était justifiée que par l'urgence, on peut noter la publication de nombreux textes à portée provisoire. Tout se passe comme si l'année 2020 n'avait pas existé !
Certaines mesures ont néanmoins été prises à titre définitif et nous pouvons nous en réjouir. L'ajout très attendu des nouveaux diplômes (Cpjeps, Bac Pro animation...) à la liste de ceux qui permettent à leurs titulaires d'être considérés comme animateurs qualifiés et surtout l'assouplissement des conditions d'expérience pour diriger avec un diplôme professionnel devraient faciliter l'organisation des ACM et le recrutement de leur encadrement.
Aux directeurs et animateurs qui ont déployé, malgré tout, des ressources d'ingéniosité et de bonne humeur pour proposer aux enfants des temps joyeux et créatifs, les tenant ainsi à l'écart d'un quotidien inquiétant et anxiogène."
Roselyne Van Eecke
Article de Isabelle Gravillon, Frédéric Lenoir, Anne Lanchon, Philippe Meirieuet al.
Paru dans la revue L'Ecole des parents, n° 638, janvier-mars 2021, pp. 27-62.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Pensée, Enfant, Développement cognitif, Parents, Émotion, Confiance, Éducation civique, Technologie, Média, Éducation, École primaire
L’esprit critique tend à se perdre, chez les jeunes comme les adultes, comme en témoigne le succès des théories du complot et des fake news. Relayées à la vitesse de l’éclair par les réseaux sociaux, elles font le lit de l’intolérance, de l’extrémisme et de la violence, menacent la démocratie et le vivre-ensemble. Comment se forme l’esprit critique chez l’enfant puis l’adolescent ? Pourquoi ce recul des valeurs communes et de la laïcité dans certains établissements scolaires ? La puissance d’Internet est-elle seule en cause ? Comment éduquer aux médias, à la liberté d’expression et au respect de la différence à l’ère numérique ? Sur le terrain, des associations, des enseignants et des journalistes en font leur combat. Il est temps de mutualiser ces pratiques pour développer la capacité de jugement des enfants et des adolescents, gage de leur liberté.