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Article de Mathilde Cavelier
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 314, février 2023, pp. 33-34.
Mots clés : Puériculture, Psychologie du développement, Jeune enfant, Psychomotricité, Matériel éducatif
La quantité de matériel de puériculture proposée à la vente est de plus en plus importante. S’il se révèle parfois utile pour accompagner le développement de l’enfant, celui-ci peut également s’avérer inintéressant, voire délétère. Son utilisation est donc souvent interrogée, et quelquefois même remise en question. Cependant, les professionnels ne savent pas toujours expliquer aux parents et aux autres intervenants l’intérêt ou les inconvénients de ce petit matériel. Regardons de plus près les aspects positifs et négatifs du parc de jeu, du youpala et de la chaise haute, avant de partager quelques conseils d’utilisation.
Article de Hélène Archambault
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 134, décembre-janvier-février 2023, pp. 12-15.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Crèche, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Accueil, Qualité, Développement cognitif, Psychologie du développement, Environnement, Bien-être, Lieu de vie, Attachement, Socialisation, Espace, Coéducation, Petite enfance
Article de Catherine Peyrot
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 361-362, novembre-décembre 2022, pp. 18-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Observation, Jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Psychologie du développement, Puéricultrice, Autonomie, Outil, Nourrisson, Développement sensoriel, Interaction, Pikler (Emmi)
L’observation est un outil essentiel des professionnels de la petite enfance, et en particulier des puéricultrices. Elle doit être partagée en équipe et répétée pour avoir de la valeur afin d’évaluer le développement d’un enfant. Emmi Pikler et son équipe ont construit des outils qui peuvent nous aider, encore aujourd’hui, dans notre connaissance fine du bébé, spécialement dans son activité manipulatoire, souvent peu connue ni étudiée dans la formation initiale. Ces outils sont aussi une aide pour affiner notre capacité d’observation juste et précise du bébé et de son activité autonome, base de la construction de son sentiment de compétence et de sa confiance en lui.
Article de Elise Fabre
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 311, novembre 2022, pp. 9-17.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Besoin, Besoin primaire, Jeune enfant, Affectivité, Créativité, Désir, Psychologie du développement, Relation éducative, Pratique éducative, Relation équipe éducative-famille, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Enfant handicapé, Relation adulte-enfant, Accompagnement
De quoi les enfants ont-ils besoin ? (Avant-propos)
Le besoins fondamentaux du jeune enfant
La satisfaction des besoins du jeune enfant, attention aux confusions
Coordonner les besoins des enfants, des familles et des professionnels, entre alignement et écartèlement
"Chaque accompagnement constitue une nouvelle rencontre, une nouvelle découverte"
Article de Adrien Blanc
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 133, septembre-octobre-novembre 2022, pp. 32-35.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Jeune enfant, Objet transitionnel, Psychologie du développement, Perception, Développement cognitif, Attachement, Affectivité, Besoin, Émotion, Petite enfance
Article de Malinda Carpenter
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Recherches, n° 133, septembre-octobre-novembre 2022, pp. 12-15.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Jeune enfant, Imitation, Relation, Motivation, Recherche, Psychologie du développement, Comportement, Évolution, Éveil, Apprentissage, Socialisation, Petite enfance
Article de Claire Trocmez
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 310, octobre 2022, pp. 9-24.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Crèche, Repas, Allaitement, Nourrisson, Alimentation, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Goût, Restauration collective, Enfant, Psychologie du développement, Comportement alimentaire, Jeune enfant, Plaisir
Qualité, quantité, provenance… les adultes sont de plus en plus attentifs à leur alimentation et, par conséquent, à celle de leurs enfants. Des premières tétées aux repas en famille en passant par la diversification alimentaire, de nombreuses étapes faites de questionnements et de moments de plaisir jalonnent la courte période de la petite enfance
Article de Ariane Roudet
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 359, août-septembre 2022, pp. 23-25.
Mots clés : Santé-Santé publique, Jeune enfant, Santé publique, Accident domestique, Soutien à la parentalité, Puéricultrice, Prévention, Psychologie du développement, Psychomotricité, Covid-19
Au deuxième rang des accidents de la vie courante dont sont victimes les moins de 4 ans, les ingestions et intoxications alimentaires sont un enjeu de santé publique. Le phénomène s’est accentué durant les périodes de confinement liées à la Covid-19, avec une hausse des passages aux urgences pour ce motif. La puéricultrice est un acteur majeur dans le rôle de prévention active auprès des parents, en soutenant leurs compétences parentales.
Article de Jean François Robineau
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 307, juillet 2022, pp. 9-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Pédagogie, Architecture, Crèche, Aménagement de l'espace, Ludothèque, Architecture d'intérieur, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Qualité, Sécurité, Accompagnement, Assistant maternel, Observation, Psychologie du développement, Éducation, Expérience
La pédagogie a longtemps été l'apanage de l'école. Lorsque les professionnels de la petite enfance ont commencé à se préoccuper des questions d'apprentissage, les pratiques pédagogiques mises en œuvre pour les élèves ont d'abord été transposées aux plus petits, avec l'ambition sous-jacente de les préparer à l'école. Il existe pourtant une différence fondamentale entre les bébés et les plus grands scolarisés : le langage. Cette particularité dessine une frontière entre l'enfant préverbal, immergé dans le présent sensorimoteur, et l'enfant verbal, capable de se projeter dan l'avant et l'après, dans l'imaginaire et dans l'abstractions. Ce ne sont pas les mêmes mondes.
Article de Marie-France Dumonteit
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 307, juillet 2022, pp. 16-17.
Mots clés : Travail social : Métiers, Assistant maternel, Accompagnement, Apprentissage, Éducation, Observation, Pédagogie, Autonomie, Jeune enfant, Psychologie du développement
Pour les assistantes maternelles, passer d’une pratique éducative de la stimulation par des activités d’éveil à une pédagogie de l’accompagnement par l’expérimentation libre de l’enfant constitue un cheminement qui impacte tous les aspects du quotidien. En effet, leur lutte de longue date pour valoriser leur travail et le faire accepter comme relevant de compétences professionnelles les a conduites à se positionner en faveur de la production de créations visibles. Aujourd’hui, leur orientation pédagogique évolue dans le sens d’un plus grand respect de l’autonomie du tout-petit.