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Article de David Muller
Paru dans la revue La Santé en action, n° 442, décembre 2017, pp. 32-33.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Interculturel, École, Accueil, Élève, Étranger, Scolarisation, Programme d'enseignement
Article de David Prochasson, Danièle Toubert Duffort
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3012, 26 mai 2017, pp. 22-26.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Polyhandicap, Méthode d'apprentissage, Communication, Évaluation, Scolarisation, Polyscol
Hier considérés comme « inéducables », les jeunes polyhandicapés peuvent bénéficier d’une scolarisation depuis la création des unités d’enseignement dans les établissements médico-sociaux. Si les moyens et l’expertise sur la question demeurent limités, des expériences innovantes démontrent que ces jeunes sont bel et bien en capacité d’apprendre. A condition d’adapter les outils pédagogiques…
Article de Elsa Gambin
Paru dans la revue Travail social actualités TSA, n° 82, mai 2017, pp. 28-29.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Scolarisation, Phobie, École, Anxiété, Accompagnement, Tutorat, Descolarisation, SATED (Service d'aide et de tutorat à l'élève en descolarisation), Loire Atlantique
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes, n° 363, mars 2017, pp. 57-62.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement, Gens du voyage, Discrimination, Scolarisation, Inégalité, Jurisprudence, Droits de l'enfant
La décision litigieuse a eu pour objet l’accueil de douze enfants âgés de cinq à douze ans, exclusivement de nationalité roumaine et d’origine rom, tous issus du même campement précaire situé sur la commune, dans une salle attenante à un gymnase municipal, équipée en salle de classe, hors de toute enceinte scolaire.
Article de Philippe Losego, Philippe Mazereau, Mélanie Bedard, et al.
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 38, décembre 2016, pp. 5-121.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Sociologue, Éducation, HISTOIRE, Sociologie, Scolarisation, Savoir, Enseignement secondaire, Difficulté scolaire, Élève, Handicap, École, Culture, Politique, Sens, Idéologie, Pédagogie, Enseignement, Université, Égalité des chances, Inégalité, Accès aux droits, Diplôme, Enseignement supérieur, France, Québec, Finlande, Suisse
Ce dossier traite des rapports de la sociologie avec l’histoire, qui renvoient à ses rapports avec le passé et, finalement, avec le présent. La sociologie a ainsi été proche de l’histoire à ses débuts, puis s’en est écartée comme dans une volonté d’émancipation et d’effet de scientificité. Elle s’en rapproche à nouveau aujourd’hui. Cette présentation analyse les différentes formes d’hybridation intervenues entre les deux disciplines (histoire sociale, sociologie historique et sociohistoire) et dégage les spécificités de la sociologie de l’éducation dans ses rapports à l’histoire. Les institutions éducatives sont paradoxalement conservatrices, mais en réforme permanente. Les deux aspects rendent obligatoire une connaissance historique, à la fois pour démystifier le rapport au passé de l’école, qu’il soit progressiste ou nostalgique, et pour situer les réformes éducatives dans la longue durée du changement social.
Article de Didier Flory
Paru dans la revue La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n° 76, décembre 2016, pp. 223-235.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Accessibilité, Autisme, Adaptation, Bilinguisme, Citoyenneté, Écologie, Handicap, Langue des signes, Technologie de l'information et de la communication, Scolarisation, HANDICAP AUDITIF
La révolution numérique s’impose à nous et l’école doit bénéficier des atouts de l’informatique, de l’interactivité et de la diffusion sur internet. Le concept de classe numérique, écologique et citoyenne développé dans cet article propose quelques pistes et exemples d’une classe s’inscrivant dans son contexte local pour créer ses propres supports, prendre en compte la situation particulière de chaque élève grâce au caractère multimédia de l’informatique, et de participer à la communauté éducative nationale en partageant, avec toutes les précautions d’usage, les productions des élèves et des maîtres.
Il ne s’agit pas de remplacer le maître et sa pratique, mais plutôt de la faire évoluer en bénéficiant des nouvelles fonctionnalités offertes par l’informatique. Il ne s’agit pas non plus de croire que toutes les difficultés auxquelles les maîtres sont confrontés, et notamment pour réussir la scolarisation des élèves en situation de handicap, seront résolues d’un coup de baguette magique ; la classe numérique n’est pas sans limite, mais elle représente indubitablement un progrès pour faciliter l’inclusion de tous les élèves.
Article de Frédéric Detchart
Paru dans la revue Empan, n° 104, décembre 2016, pp. 38-45.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, IME, Scolarisation, SEGPA, Insertion professionnelle, Travailleur handicapé, Enfant handicapé
La loi pour la refondation de l’école de la République de 2013 consacre le principe d’éducation inclusive pour tous les enfants en âge d’être scolarisés. L’École s’engage à scolariser l’élève à besoins éducatifs particuliers, « au plus proche de son lieu de vie et avec les adaptations pédagogiques et les compensations nécessaires à la réalisation de son projet de vie ». L’école inclusive devient alors une des réponses à la demande pressante des associations de parents d’enfants handicapés, en particulier celles favorables à la désinstitutionnalisation. Au-delà de la scolarisation, c’est aussi l’avenir professionnel qui est désormais envisagé et pris en considération.
Cet article analyse concrètement comment le rectorat de Midi-Pyrénées a mis en place un ensemble de réponses pédagogiques, techniques, institutionnelles pour répondre à ces ambitions qui impactent le parcours de formation proposé en IME.
Article de Alain Michel, Lorène Prigent
Paru dans la revue Futuribles, n° 415, novembre-décembre 2016, pp. 63-76.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Prospective, Scolarisation, Enseignant, Enseignement supérieur, Programme d'enseignement, Technologie de l'information et de la communication, École, Formation professionnelle continue, Europe, France, Afrique
On connaît depuis longtemps le rôle majeur de l'éducation dans le développement socio-économique des nations. Se faire une idée de la façon dont celle-ci pourrait évoluer dans les prochaines décennies, à l'échelle mondiale, européenne et française, est donc essentiel mais constitue un exercice difficile, comme le rappellent ici Alain Michel et Lorène Prigent. (...)
Article de Caroline Sédrati Dinet
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2974, 9 septembre 2016, pp. 26-29.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Autisme, TED, École maternelle, Scolarisation
Les unités d’enseignement en maternelle accueillent des enfants avec autisme qui n’auraient pas pu être scolarisés autrement. Au cœur de leur fonctionnement : une collaboration étroite entre l’Education nationale et le secteur médico-social. Le dispositif, qui vient d’être doté d’un nouveau cahier des charges, va se développer plus vite que prévu : 110 unités sont planifiées pour 2017.
Article de Thibault Quartier
Paru dans la revue Lien social, n° 1187, 9 au 22 juin 2016, pp. 16-17.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Autisme, IME, Scolarisation, École maternelle, SESSAD, Établissement social et médicosocial, Coordination
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