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Article de Charles Eury
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 318, juin-juillet 2018, pp. 37-39.
Mots clés : Santé-Santé publique, Alimentation, Enfant, Allergie, Diagnostic
Les intolérances alimentaires sont globalement en augmentation dans les pays industrialisés, notamment en raison de l’évolution de notre mode de vie et de la consommation de produits transformés. Cependant, une intolérance vraie doit faire l’objet d’un diagnostic médical sinon la mise en place d’un régime spécifique n’est pas justifiée et peut s’avérer dommageable, surtout chez l’enfant. Dans la majorité des cas, il n’y a pas de guérison possible mais un régime d’éviction strict permet de limiter voire supprimer les symptômes.
Article de Alexia Moreira, Marianne Schoen
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 318, juin-juillet 2018, pp. 34-36.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Accident domestique, Enfant, Réduction des risques, Prévention, Pédagogie, Crèche, École, PMI
Partant du constat que, pour éviter les accidents domestiques dont les enfants sont les premières victimes, il est nécessaire de mener des actions de prévention dès 2 ans, deux infirmières du Smur de Robert-Debré ont fondé une association pour diffuser ces messages dans les crèches, les PMI et les écoles. Les enfants sont en effet capables de détecter les dangers potentiels de la maison très jeunes, si nous leur expliquons de façon ludique et adaptée à leur âge.
Article de Wilfried Lignier, Julie Pagis
Paru dans la revue Idées économiques et sociales, n° 191, mars 2018, pp. 51-67.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Profession, Classification, Enfant, Représentation sociale, Hiérarchie, Statut social, Classe sociale, Reproduction sociale, Environnement social, Famille, Influence sociale
Comment les enfants classent-ils les professions et selon quels critères ? A partir d'une enquête très originale menée auprès d'élèves scolarisés en primaire, Wilfied Lignier et Julie Pagis montrent que les enfants sont capables de classer différentes professions selon un ordre proche de la hiérarchie sociale. Ils analysent également la façon dont se construit ce classement, à la fois héritage de la socialisation familiale et produit de l'interaction avec les pairs...
Article de Attilia Lanteri
Paru dans la revue Empan, n° 107, septembre 2017, pp. 117-125.
Mots clés : Enfance-Famille, Psychothérapie, Enfant, Parents, Écoute, Psychanalyse, Mutisme
Ce texte a été écrit dans le cadre de la formation postuniversitaire des pédiatres. Il a essentiellement un but pédagogique et se veut un outil de diffusion et de partage de la manière dont se structure le travail de psychothérapie psychanalytique. À travers la description du parcours de soin d’une petite fille qui « ne parle pas », l’auteur a essayé de reconstruire et d’analyser les différentes phases de la thérapie d’enfant. En parlant du début de la prise en charge, de l’évolution de l’enfant au long du processus clinique, du soutien donné à la famille, elle a voulu mettre en lumière les possibilités de développement et de changement que la psychothérapie peut apporter aux patients.
Article de Carl Lacharité
Paru dans la revue Empan, n° 105, mars 2017, pp. 27-33.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Protection de l'enfance, Amour, Institution, Enfant, Famille, Québec
L’article vise à montrer que le dispositif de protection de l’enfance au Québec constitue un environnement institutionnel où le sentiment amoureux n’a que peu d’écho, en particulier en ce qui a trait à un phénomène que des professionnelles nomment « l’amour pour les familles ». L’un des obstacles relève de la représentation dominante de l’amour en Occident et de la difficulté à distinguer entre différentes catégories du sentiment amoureux. Un modèle alternatif de l’amour y est présenté. Il permet de rendre compte des expressions « clandestines » de l’amour pour les familles chez les professionnelles.
Article de Jackie Delafoy
Paru dans la revue Empan, n° 105, mars 2017, pp. 63-64.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Sexualité, Enfant, École primaire, Respect, Information sexuelle
Parler de sexualité en classe auprès d’élèves de CM2 répond aux préoccupations d’enfants dont le questionnement est accentué par le futur passage en collège. L’auteure, enseignante, nous en dévoile à la fois la richesse et la complexité.
Article de Béatrice Loubère
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 80-82.
Mots clés : Témoignage, Culpabilité, Amour, Trouble du langage, Acquisition des connaissances, Enfant, Mère, École
Avoir un enfant différent a impliqué tout d’abord pour moi d’accepter ce constat. J’ai mis un certain temps à le faire. Ensuite, la culpabilité me tenaille en permanence et encore plus lorsque Tom ne progresse pas comme je le souhaiterai. Cette lutte pour l’aider me fait penser à la lutte qu’on peut mener contre une maladie grave, avec des hauts et des bas, des périodes de rémission. Tout est si fragile.
Ce qui pourrait aider les familles à mon sens, cela serait entre autres que les enseignants reçoivent une formation adaptée afin de mieux pouvoir appréhender les difficultés des élèves qui ne sont pas « ordinaires ».
J’ai aussi souvent entendu que Tom avait de la chance d’être autant soutenu. Pour moi, cela a toujours été une évidence mais j’ai au fond de moi de la colère car je me sens bien seule pour mener mon combat.
Mon but est de le pousser au maximum de ses possibilités. L’objectif : qu’il trouve sa voie et qu’il réussisse sa vie d’adulte. Mon rêve : que Tom, dans quelques années, puisse revoir les personnes qui n’ont pas cru en lui et qu’il les surprenne en leur racontant l’homme qu’il est devenu. Et à ce moment-là, je pourrai dire que le défi qui était le mien a bien été relevé.
Article de Moune Haguenauer
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 35-41.
Mots clés : Narcissisme, Symbolique, Psychologie du développement, Enfant, Acquisition des connaissances
À travers une rencontre clinique, nous interrogeons l’existence de liens étroits entre les troubles des apprentissages du sujet et son développement psychique. Cela nous a permis de mettre en avant le sentiment d’échec et la dévalorisation qu’entraînent les tsa et qui fragilisent l’enfant au niveau de son évolution psychique. Par ailleurs, nous avons tenté de souligner l’indispensable adaptation des méthodes d’apprentissage au développement propre du sujet. Enfin, la relation thérapeutique et la coordination interdisciplinaire s’avèrent indispensables car elles permettent, entre autres, une réparation narcissique et une prise de position en tant que sujet.
Article de Michel Lévy
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 12-20.
Mots clés : Dyslexie, Dysphasie, Dyspraxie, Enfant, Neurologie, Psychiatrie infantile, Hyperactivité
Le développement actuel des « dys » de l’enfant aboutit à une dérive de la clinique médicale qui évacue dramatiquement les dimensions désirantes, affectives et relationnelles du champ de la pratique. Sont ici proposées des hypothèses psychodynamiques alternatives, ouvrant le champ thérapeutique et de la prévention, et relativisant le recours au simple dysfonctionnement cérébral pour « expliquer » pseudo scientifiquement ces troubles.
Article de Michel Lévy
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 21-28.
Mots clés : Dyslexie, Dysphasie, Dyspraxie, Hyperactivité, Enfant, Psychiatrie infantile, Neurologie, Corps, Médicament, Trouble du comportement
Le développement actuel des « dys » de l’enfant aboutit à une dérive de la clinique médicale qui évacue dramatiquement les dimensions désirantes, affectives et relationnelles du champ de la pratique. Sont ici proposées des hypothèses psychodynamiques alternatives, ouvrant le champ thérapeutique et de la prévention, et relativisant le recours au simple dysfonctionnement cérébral pour « expliquer » pseudo scientifiquement ces troubles.