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Livre de Héloïse Lhérété, Jean François Dortier, Claire Marin, Boris Cyrulnik, et al., édité par Sciences Humaines, publié en 2021.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Traumatisme, Rupture, Résilience, Empathie, Philosophie, Rétablissement, Maladie, Guerre, Enfant, Séparation, Divorce, Deuil, Mort, Licenciement
Réapprendre à vivre quand le pire vous est arrivé. Comment se relever après un deuil, une maladie, un accident, une catastrophe, un échec, une ruine, une rupture ? Où puiser la force de vivre et les ressources pour se reconstruire ? Et à quoi bon vivre, si c'est seulement pour survivre ? De la psychologie de la résilience aux philosophies existentialistes en passant par la sociologie clinique, ce livre offre un cheminement entre théories et expériences.
Il dessine un panorama actualisé des réponses à cette question qui hante l'humanité depuis son aube : comment réinvestir sa vie après une cassure intérieure...
Article de Marc Olano, Hélène Frouard, Héloïse Lhérété, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 328, août-septembre 2020, pp. 30-59.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Accompagnement de la personne et identité, Résilience, Maladie, Deuil, Traumatisme, Accident, Rupture, Crise économique, Épidémie
De la psychologie de la résilience aux philosophies existentialistes en passant par la sociologie clinique, de nombreux penseurs, scientifiques et écrivains se sont demandé comment on pouvait reprendre le cours de son existence, après une cassure intérieure.
Article de Héloïse Lhérété, Delphine Espagno Abadie, Renan Larue, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 321, janvier 2020, pp. 30-59.
Mots clés : Culture-Loisirs, Littérature, Lecture, Livre, Pouvoir
Article de Héloïse Lhérété, Martine Fournier, Sandrine Garcia, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 318, octobre 2019, pp. 28-59.
Mots clés : Ecole-Enseignement, École, Réussite scolaire, Motivation, Parents, Jeu, Professeur des écoles, Amitié, Échec scolaire
De la sociologie aux sciences cognitives, tous les champs de l’éducation instruisent la même question : qu’est-ce qui fait réussir ou échouer les élèves ? La sociologie porte plutôt la focale sur le poids du milieu social ; les psychologues s’intéressent aux ressorts personnels de la performance (motivation, persévérance, confiance en soi, affectivité…) ; les cognitivistes mesurent l’intelligence (les intelligences ?) et prétendent décrypter les circuits neuronaux de l’apprentissage ; les pédagogues mettent l’accent sur le rôle et les méthodes de l’enseignant… Le marché s’en mêle aujourd’hui, dans un contexte d’anxiété parentale, en proposant de nouvelles explications, applications et pédagogies, pas toujours si nouvelles, ni toujours très fondées.
Ce dossier ne fournit pas de réponse univoque ni de mode d’emploi – ce qui serait vain ! – mais permettra de mieux comprendre les grands paradigmes de l’éducation, leurs développements et leurs croisements actuels. On voit notamment apparaître, chez les chercheurs, des problématiques très concrètes, au croisement de la sociologie, de la psychologie et de la pédagogie : comment les parents peuvent-ils transmettre « le goût de l’effort » ? L’école sait-elle nourrir la confiance en soi ou la persévérance ? Quel rôle jouent les camarades de classe dans le développement de l’ambition scolaire ?
À l’heure où l’école doute et se cherche, où les parents s’angoissent et préssurent leurs enfants, où la phobie scolaire explose chez les adolescents, on gagnerait enfin à sonder cette quête de performance. Réussir à l’école est-il si décisif pour réussir sa vie professionnelle et sa vie personnelle ?
Article de Clément Quintard, Héloïse Lhérété, Anne Muxel, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 315, juin 2019, pp. 32-51.
Mots clés : Justice-Délinquance, Radicalisation, Politique, Idéologie, Militantisme, Violence
Des black blocs au néo-fascistes, des zadistes aux survivalistes, de l’ultra-gauche à l’ultra-droite, un nouvel arc de radicalités politiques se dessine dans l’espace public. Des groupes de militants connectés et actifs sortent de l’ombre avec la volonté d’en découdre avec le système. D’un groupe à l’autre, les différences idéologiques sont réelles et nombreuses : certains sont anticapitalistes, d’autres anti-islam, d’autres encore antisémites, europhobes ou anti-fascistes. Mais il existe aussi des points communs : tous revendiquent la protestation voire la violence comme mode d’expression ; tous récusent les apories du jeu démocratique.
Les radicalités progressent-elles en France ? Faut-il s’inquiéter de leur attractivité auprès de la jeunesse ? Sont-elles symptomatiques d’une crise politique ? Leur violence constitue-t-elle une menace pour le pouvoir ? Comment s’organisent – et se réorganisent – les différentes mouvances radicales ?
Des idées extrémistes aux actions terroristes, il existe toute une gradation des radicalités. Ce dossier tente une cartographie, éclairée par les dernières enquêtes sociologiques. Et projette un peu de lumière sur ces trajectoires militantes qui se trament le plus souvent dans l’ombre de notre monde social.
Article de Philippe Meirieu, Romina Rinaldi, Héloïse Lhérété
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 313, avril 2019, pp. 24-27.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Pédagogie, Meirieu (Philippe)
Pape de la pédagogie, Philippe Meirieu sort les griffes dans son dernier livre. Les « antipédagos » ? Passéistes et élitistes ! Les « hyperpédagos » ? Incompétents et sectaires ! Les aficionados des neurosciences ? Scientistes ! Mais alors, à qui se référer pour éduquer les enfants ?
Article de Héloïse Lhérété, Maud Navarre, Barbara Cassin, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 312, mars 2019, pp. 30-51.
Mots clés : Culture-Loisirs, Communication verbale, Expression orale, Discours, Parole, Art
L’éloquence peut rallier des hésitants, renverser un gouvernement, galvaniser les esprits, mobiliser pour un combat… De Clemenceau à Macron, elle s’est adaptée, changeant de nature et de forme.
Article de Héloïse Lhérété, Hugo Albandea, Béatrice Kammerer, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 307, octobre 2018, pp. 26-57.
Mots clés : Enfance-Famille, Éducation, Éducation familiale, Modèle, École, France, Norvège, Singapour
Article de Jean François Dortier, Héloïse Lhérété, Albin Leroy Giraud, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 300, février 2018, pp. 24-73.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Société, Changement, Évolution
Le monde change. Ce n’est pas nouveau, il en a toujours été ainsi. La question est plutôt de savoir dans quelles directions vont les choses : qu’est-ce qui progresse ? Ce qui régresse ? Qu’est-ce qui se métamorphose ?
Article de Héloïse Lhérété, Jean François Marmion, Héloïse Junier, et al.
Paru dans la revue Sciences humaines, n° 291, avril 2017, pp. 28-59.
Mots clés : Enfance-Famille, Ecole-Enseignement, Enfant, Trouble du comportement, Trouble du langage, Déficience cognitive, École, Psychopathologie, Violence, Hyperactivité, Souffrance, Anorexie, Socialisation, Langage, Autisme, Dyslexie, Précocité, Phobie, Guerre