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Article de Pascal Barreau, Carole Sylvestre Grenier
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 30, n° 132, décembre 2021, pp. 5-31.
Mots clés : Santé-Santé publique, Profession paramédicale, Infirmier, Management, Qualité de la vie, Travail, Recherche, Épistémologie, Pédagogie, Santé, Hôpital
Sommaire :
- L’épistémologie au centre de la recherche en management, page 5, Pascal Barreau, Carole Sylvestre-Grenier
- Développer la recherche en management dans les organisations de santé par et pour l’action, pages 6-8, Jean-Baptiste Capgras
- La recherche en management : épistémologie, enjeux et repères pour agir au sein de l’institution hospitalière, pages 9-13, Nadia Péoc’h
- La recherche en management pour développer des compétences individuelles et collectives, pages 14-17, Sophie Randon
- Enjeux et opportunités de la recherche en management en santé pour les directeurs des soins, pages 18-22, Marielle Boissart, Mylène Coulaud, Dominique Perron, Stéphanie Pineau-Carie
- Pour le développement de la recherche en management, pages 23-26, Thierry Rey, Fanny Crozes
- Recherche en pédagogie de la santé, apport et influence sur la pratique managériale, pages 27-31, Michèle Jarraya, David Naudin, Aurore Margat
Article de Estelle Sulpice
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 30, n° 125, février 2021, pp. 57-60.
Mots clés : Santé-Santé publique, Infirmier, Étudiant, Évaluation, Analyse de la pratique, Pédagogie, Formation professionnelle continue, Enseignement à distance
Du fait de la crise sanitaire inédite qui a marqué 2020, la formation initiale des infirmiers a dû être remaniée pour se dérouler exclusivement à distance. Une double enquête, réalisée auprès d’étudiants de première année, a permis de mettre en évidence leur état d’esprit, leur vécu et leur évaluation du dispositif proposé, avant et après une expérience de deux mois de formation entièrement à distance.
Article de Barbara Joannot
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 30, n° 125, février 2021, pp. 61-63.
Mots clés : Santé-Santé publique, Infirmier, Étudiant, Matériel éducatif, Évaluation, Analyse de la pratique, Pédagogie
Dans un contexte d’évolution des professions paramédicales, de nouveaux outils numériques à visée pédagogique apparaissent. Utilisés comme régulateurs à l’apprentissage, ils font apparaître un potentiel en formation. Le quiz en ligne, mis en œuvre comme évaluation de fin de travaux dirigés en biologie fondamentale, a ensuite fait l’objet d’une enquête de satisfaction auprès des étudiants en institut de formation en soins infirmiers.
Article de Ronan Heno
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 29, n° 123, novembre 2020, pp. 60-63.
Mots clés : Santé-Santé publique, Innovation, Projet, Infirmier, Pédagogie, Jeu éducatif, Formation, Étudiant, Apprentissage
Des formateurs ont proposé à des étudiants infirmiers de première année de préparer leurs évaluations sous la forme d’un escape game. En plus de leur permettre de réviser et de s’autoévaluer tout en s’amusant, l’expérience a fait ressortir des aspects professionnels non attendus, tels que l’importance du travail en équipe ou la gestion des risques par l’expérimentation.
Article de Christelle Dorbon, Sandrine Villerot, Laurence Appriou Ledesma
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 29, n° 123, novembre 2020, pp. 50-54.
Mots clés : Santé-Santé publique, Innovation, Pédagogie, Compétence, Management, Communication, Posture professionnelle, Apprentissage, Infirmier, Recherche-action
L’apprentissage par la simulation est une méthode pédagogique qui est devenue incontournable dans la formation infirmière. Elle suscite des questionnements chez les formateurs au sujet de son influence sur les émotions des apprenants en situation professionnelle simulée. Les résultats d’une recherche-action menée au sein de l’institut de formation inter-hospitalier Théodore-Simon démontrent la plus-value de la gestion des émotions pour la performance individuelle dans l’action des apprenants soignants.
Article de Sylvain Boloré, Fabienne Terraneo, Wendy Pacini, Et al.
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 28, n° 115, novembre 2019, pp. 54-57.
Mots clés : Santé-Santé publique, Apprentissage, Innovation, Pédagogie, Soin, Formation professionnelle, Étudiant, Infirmier
Dispositif d’apprentissage apprécié, la chambre des erreurs favorise la mobilisation d’un agir professionnel axé sur la sécurité des soins. L’originalité de cette chambre des erreurs réside dans l’ajout au scénario habituel d’un temps limité pour sa réalisation, et d’une répartition de l’activité entre étudiants. Avec ce nouveau type de séquence pédagogique, les participants expérimentent d’autres aspects de leur pratique en soins.
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 28, n° 112, juin 2019, pp. 26-28.
Mots clés : Santé-Santé publique, Formation professionnelle, Pédagogie, Atelier, Professionnalisation, Infirmier
Article de Carole Sylvestre, Loïc Martin
Paru dans la revue Soins cadres, n° 108S, décembre 2018, pp. 7-27.
Mots clés : Santé-Santé publique, Stage, Pédagogie, Infirmier, Formation professionnelle, Tuteur de stage, Étudiant, Professionnalisation
- Un enjeu organisationnel pour la promotion de la profession
- Les bénéfices du stage dans le processus de professionnalisation des infirmiers
- Étudiants en soins infirmiers et interruption de formation
- L’apprentissage par simulation et professionnalisation
- Les stages dans la formation infirmière, le prescrit et le réel
- Stratégie d’accompagnement des tuteurs de stage
Article de Catherine Bargibant
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 27, n° 107, septembre 2018, pp. 52-57.
Mots clés : Santé-Santé publique, Infirmier, Formation professionnelle, Pédagogie, Apprentissage professionnel, Étudiant
Article de Jérôme Zimowski
Paru dans la revue Soins cadres, vol. 27, n° 105, février 2018, pp. 50-52.
Mots clés : Santé-Santé publique, Infirmier, Formation professionnelle, Éthique, Pédagogie
La simulation en santé apparaît désormais comme un outil incontournable de la formation initiale et continue des professionnels de santé
Un principe éthique s’impose : « Jamais la première fois sur le patient »
Une éthique de la simulation en santé ne se réduit pas à un impératif catégorique puisqu’elle offre l’opportunité d’un questionnement quant à l’usage d’une telle innovation pédagogique pour l’apprentissage de l’éthique en formation infirmière
Une recherche-intervention mobilise une méthode d’auto-confrontation afin de dévoiler de nouvelles perspectives pour une visée éthique de la simulation en santé.