Votre recherche : *
Article de Isabelle Gravillon, Amelia Lagrave, Agnès van Zanten, et al.
Paru dans la revue L'Ecole des parents, n° 629, octobre-décembre 2018, pp. 31-64.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Pédagogie, Méthode pédagogique, Coopérative scolaire, Famille, École, Enfant, Scolarisation, Neurologie, Science, Décrochage scolaire, Montessori (Maria)
Les parents d’élèves qui se détournent de l’Éducation nationale sont encore minoritaires… mais de plus en plus nombreux. Beaucoup parmi ces « dissidents » jettent leur dévolu sur des écoles pratiquant des pédagogies héritées du mouvement de l’Éducation nouvelle. Pourquoi ?
Livre de Patrice Rannou, édité par L'Harmattan, publié en 2018.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Enfant, École, Famille, Pédagogie, Méthode pédagogique, Expérience pédagogique, Méthode active, Autogestion
http://www.montessori-france.asso.fr/
Domaines Prisme : Ecole-Enseignement
Mots-clés Prisme : Psychologie du développement, Enfant, Éducation, Pédagogie, Méthode pédagogique
Adresse, Bibliographie, Fiche de lecture, Formation, Offre d’emploi, Publication, Article en ligne
Site associatif. Créée en 1931 et affiliée à l'Association Montessori International, l'AMF a pour but de faire connaître les principes de l'enseignement de Maria Montessori. Elle diffuse sur ce site : biographie et présentation de la pédagogie Montessori, historique du mouvement en France ainsi que des articles et des comptes-rendus de conférences.
Livre de Jean Manuel de Queiroz, édité par A. Colin, publié en 2010.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, École, Sociologie, Pouvoir, Inégalité, Reproduction sociale, Culture, Écriture, Socialisation, Enfant, Langage, Pédagogie, Communication, Interaction, Méthode pédagogique, Éducation nouvelle, Tradition, Évaluation, Parent d'élève, Famille, Culture populaire, Élève, Établissement scolaire, Ministère, État, Institution, Démocratie, Relation pédagogique, Courant de pensée, Bourdieu (Pierre), Passeron (Jean Claude), Boudon (Raymond), Durkheim (Emile)
A aucun moment de son histoire et dans aucun de ses effets l'école n'est réductible à une seule fonction. (...) Ce sont les paradoxes de l'"école démocratique " qu'analysent les sociologies contemporaines : formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance du jeu des acteurs et de la gestion locale des établissements. Jean-Manuel de Queiroz est professeur de sociologie de l'éducation à l'Université de Rennes-2 Haute-Bretagne