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Article de Najat Vallaud Belkacem, Laurence Bernabeu
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 593, avril-juin 2024, pp. 71-77.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Scolarité, École, Exclusion sociale, Inégalité, Milieu urbain, Banlieue, Ghetto, Réussite scolaire, Échec scolaire, Mobilité sociale, Méthode pédagogique, Éducation, Citoyenneté, Mixité sociale
Article de Jean François Trochet
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 593, avril-juin 2024, pp. 40-41.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfant, Jeune enfant, Besoin, Méthode pédagogique, Adaptation, Implication personnelle, Motivation, Acquisition des connaissances, Liberté, Geste
Rester assis sans bouger ne permet pas forcément de bien apprendre. Des enseignantes et des enseignants cherchent des solutions pour proposer aux élèves des postures plus adaptées à leurs besoins et ainsi s'impliquer davantage dans leurs apprentissages.
Article de Jean François Trochet
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 593, avril-juin 2024, pp. 40-41.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enfant, Jeune, Difficulté scolaire, Accompagnement, Méthode pédagogique, Accueil périscolaire, Activité périscolaire, Réussite scolaire, Estime de soi, Épanouissement
Article de Marco Allenbach, Pierra Gabola, Mireille Leblanc, Frédéric Rebetez
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/3, n° 95, janvier-juin 2023, pp. 91-109.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Accompagnement de la personne et identité, Éducation, Inclusion, Intégration scolaire, Coopération, Méthode pédagogique, Pédagogie de soutien, Pratique professionnelle, Enseignement, Accompagnement, Approche systémique
Article de Jérémy Zytnicki
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/1, n° 93, janvier-juin 2022, pp. 215-227.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant, Autisme, Méthode pédagogique, Atelier, Cirque, Compétence, Espace, Effet de la loi dans le temps, Relation interpersonnelle, Milieu ordinaire, Communication, Image, Inclusion, TEACCH (Méthode)
Dans cet article, l’auteur décrit deux ateliers cirque. Le premier, a été réalisé dans des structures médico-sociales et dans des écoles de cirque auprès d’enfants ayant un TSA. Le second, dans des écoles élémentaires auprès d’enfants tout venant de CM2 dans le cadre d’actions de sensibilisation à l’autisme. L’auteur souligne l’importance qu’ont eue les méthodes TEACCH et PECS dans la conceptualisation de ces deux ateliers, notamment en termes de portée éducative et d’impact sur le bien vivre ensemble à l’école.
Ces deux actions, élaborées conjointement et chacune enrichie des expériences de l’autre, s’inscrivent dans une continuité éducative et témoignent de leur complémentarité, mais également, de leur impact sur l’inclusion des enfants avec un TSA.
Article de Nicolas Chambon, Philippe Meirieu, Nicole Catheline, et al.
Paru dans la revue Rhizome, n° 78, décembre 2020, pp. 2-19.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Personne handicapée, Intégration scolaire, Insertion sociale, Harcèlement moral, Immigré, AESH, Méthode pédagogique
Ce numéro de Rhizome questionne la manière dont l’école relève les missions et défis liés à la question de l’inclusion. De manière plus générale, il problématise la place du soin et du « prendre soin » à l’école. Dans un contexte de fragmentation sociale, ce numéro invite les lecteurs à prendre toute la mesure du rôle de l’école et à soutenir ceux qui s’investissent pour qu’elle permette le partage des savoirs, l’inclusion sociale, la reconnaissance de la diversité cognitive, l’émancipation et l’épanouissement des élèves.
Article de Mariette Kammerer
Paru dans la revue Lien social, n° 1270, 31 mars au 15 avril 2020, pp. 12-13.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Décrochage scolaire, MECS, Expérience pédagogique, Méthode pédagogique, Pédagogie institutionnelle, Paris
A Paris, le dispositif de remobilisation "la Passerelle", remet en selle 85% des décrocheurs accompagnés. Au programme : prises en charge individualisées, sans limite de durée, méthodes pédagogiques innovantes et éducateurs formés à ces outils.
Livre de Sylvain Wagnon, édité par Hatier, publié en 2020.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation nouvelle, Éducation, Méthode pédagogique, Approche historique, Autonomie, Démocratie, Pédagogie institutionnelle, Participation, Montessori (Maria), Freinet (Célestin), Decroly (Ovide), Steiner (Rudolf), Ecole Sudbury
L'irruption des pédagogies alternatives dans le paysage éducatif est peut-être l'un des phénomènes les plus marquants en éducation au XXIe siècle. Elles ne sont pas un effet de mode mais bien une tendance de fond des systèmes éducatifs contemporains. Pourtant, leur connaissance et leur étude restent le plus souvent caricaturales ou réductrices. Si elles ne laissent pas indifférent, c'est qu'elles sont révélatrices de l'évolution de nos sociétés. Elles interrogent notre propre éducation, celle que nous souhaiterions pour nos enfants et la réalité de la situation éducative. Le terme « d'alternative » annonce une autre façon d'éduquer, d'enseigner, de comprendre les apprentissages. Il illustre cette volonté d'incarner une autre façon de penser l'éducation et de créer de nouvelles relations entre parents et enfants.
Livre de Anaïs Morlot, édité par l'Harmattan, publié en 2020.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation nouvelle, Approche historique, Pédagogie, Analyse critique, Méthode pédagogique, Montessori (Maria)
Cet ouvrage questionne l'engouement actuel pour la méthode Montessori créée au début du XXe siècle, en replaçant l'évolution de cette pédagogie dans son contexte historique et en s'appuyant sur une lecture sans détour des ouvrages de Maria Montessori. Cette étude permet de prendre du recul sur l'image dorée de la pédagogue véhiculée par les médias et un film documentaire sorti en 2017, en revenant sur des éléments de sa biographie passés sous silence par les publications françaises.
Elle cerne l'approche sociologique et la nature de l'individu que Maria Montessori prétendait "faire naître" dans ce qu'elle nommait l'enfant nouveau ; et s'étonne que cette pédagogie ait pu séduire Mussolini sans que personne ne s'en inquiète. Une approche critique du matériel utilisé est également développée, en réattribuant des créations d'objets pédagogiques à leurs auteurs originels. Enfin, l'ouvrage interroge le rôle des éducateurs Montessori dont l'enseignement crée chez l'individu qui le reçoit une certaine perception du monde et influe sur son rapport aux autres...
Film de Andreas Apostolidis, Angeliki Aristomenopoulou, 2019.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Ecole-Enseignement, Enseignement supérieur, Jeune, Université, Voyage, Stage, Travail, Emploi, Mobilité professionnelle, Méthode pédagogique, Coopération, Mixité sociale, Interculturel, Service civique volontaire, Réfugié, Expérience, Identité culturelle, Europe, France, Irlande, Finlande, Pologne, Espagne, Grèce, Lituanie
"Les enfants d’Erasmus" suit sur une période de deux à douze mois le périple de cinq jeunes qui quittent leur ville d’origine pour la première fois pour participer au programme de mobilité Erasmus+. Ils vont ainsi mettre à l’épreuve leurs idées, leur identité et leurs valeurs au contact d’une réalité différente dans un autre pays européen. Le documentaire part également à la rencontre de la première génération de diplômés Erasmus (1987-1997) qui expliquent en quoi cette expérience a changé durablement leur vie. Le contraste entre les deux générations permet de comprendre le processus et les difficultés que représente le fait de "devenir plus européen". Différents spécialistes européens analysent les enjeux.
[présentation de l’éditeur, © ADAV]