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Article de Hervé Benoit, Frédéric Reichhart, Zined Rachedi Nasri
Paru dans la revue La Nouvelle revue éducation et société inclusives, n° 83-84, novembre 2018, pp. 5-129.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Intégration scolaire, Autisme, Partenariat, Adolescent, ULIS, Socialisation, CLIS, École primaire, Participation, Enseignement spécialisé, École maternelle, Handicap, Parents, Bilinguisme, Surdité, Hyperactivité, Pédagogie
Le regard qu’une société porte sur les personnes plus fragiles, parmi lesquelles figurent les personnes handicapées, est aussi le miroir dans lequel se reflète sa capacité de solidarité, de générosité et d’ouverture. La philosophie des Lumières, au xviiie siècle, et Montesquieu en particulier, ont opposé l’état de droit au droit du plus fort. Une société qui a fait le choix de l’état de droit ne peut accepter que certains de ses membres, sous prétexte qu’ils ne répondent pas à la norme communément admise, que leurs performances intellectuelles ou physiques ne sont pas compétitives et « économiquement correctes » (Gardou, 2012), soient laissés à l’écart de l’accès au savoir, à l’insertion sociale et professionnelle et à l’exercice plein et entier de la citoyenneté. La lutte contre toutes les formes de discrimination apparaît ainsi comme le grand défi sociétal du xxie siècle.
Livre de Dominique Yvon, édité par Dunod, publié en 2014.
Mots clés : Autisme, TED, Témoignage, Neurologie, Scolarisation, Insertion professionnelle, Société, Famille, CLIS, Développement cognitif, Diagnostic, Intégration, Relation interpersonnelle
Les progrès de la génétique, des neurosciences cognitives, des sciences de l'éducation, de l'imagerie cérébrale ont transformé la compréhension des origines et de la nature des troubles du spectre de l'autisme (TSA), appelés aussi troubles envahissants du développement (TED). En conséquence les pratiques recommandées pour l'accompagnement de ces personnes ont radicalement changé.À la découverte de l'autisme expose l'état actuel des connaissances scientifiques sur l'autisme, la situation des personnes avec autisme en France, ainsi que les recommandations de bonnes pratiques de la Haute autorité de santé (HAS) et quelques fondements de ces recommandations.Cet ouvrage est le fruit d'un travail collectif et s'adresse à un large public s'intéressant aux troubles du spectre de l'autisme : parents, enseignants, personnels soignants - mais aussi élus, et toute personne appelée à rencontrer, intervenir, ou organiser l'accompagnement de personnes avec autisme. Il rassemble, dans un langage simple, les points de vue de personnes avec autisme, de parents, de médecins, de professionnels médico-sociaux, de chercheurs et d'enseignants. Sommaire : L'autisme vu par ceux qui le portent. Origines biologiques de l'autisme et neurosciences cognitives. L'autisme vu par les médecins. Accompagner l'autisme. la scolarisation. L'âge adulte. L'autisme et la société française.
Livre de Christine Philip, Ghislain Magerotte, Jean Louis Adrien, édité par Dunod, publié en 2012.
Mots clés : Scolarisation, Élève, Autisme, TED, Intégration scolaire, Témoignage, Orientation professionnelle, Contentieux, Auxiliaire de vie scolaire, Accompagnement, SESSAD, CLIS, Méthode, Comportement, Projet individualisé, Lecture, Apprentissage, Musique, Tutorat, Mathématiques, Aide technique, Éducateur spécialisé, Famille, Implication personnelle, Pédagogie, Asperger (Syndrome d'), ABA (méthode), Etats Unis d'Amérique, Belgique, Québec, France, Meurthe et Moselle
La pédagogie de l’inclusion abolit toute forme d’exclusion et ne propose d’autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C’est l’école ordinaire pour tous : l’école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l’inclusion » s’est substituée à « l’intégration » dans les discours, il importe d’apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d’exemples concrets. Malgré l’élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d’application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n’a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s’effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l’inclusion scolaire de l’autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.
Article de Philippe GABERAN, Katia ROUFF
Paru dans la revue Lien social, n° 914, pp. 10-16.
Mots clés : IME, Enfant handicapé, Autisme, Autonomie, Activité culturelle, Réseau, CLIS, Projet individualisé, HAUTS DE SEINE
Mémoire ou thèse de Séverine BONNEAU, mémoire DEES : Poitiers : IRTS : 2006.
Mots clés : Atelier, Autisme, CLIS, Éducateur spécialisé, Enfant handicapé, Famille, Fratrie, Intégration scolaire, Représentation sociale
Article de B. CHAUDRUC, P. LENOIR, D. MARCELLI
Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 52, n° 2, mars 2004, pp. 85-90.
Mots clés : CLIS, CDES, Autisme, Admission, Projet thérapeutique, Projet éducatif, Projet individualisé, Intégration scolaire
Article de Michel BOTBOL, Alain FROTTIN
Paru dans la revue Perspectives psy, vol. 36, n° 3, mai-juillet 1997, pp. 222-229.
Mots clés : Enfant, Autisme, Psychose, Prise en charge, Institution, Action sociale et médicosociale, CLIS, CAMSP
Article de Michel BOTBOL, Marie GOBEAUD, Gilles BOSC, Nicole AUTIN
Paru dans la revue Handicaps et inadaptations, n° 69-70, janvier-juin 1996, pp. 147-154.
Mots clés : CLIS, Autisme, Intégration scolaire, Expérience pédagogique, École maternelle, Méthode pédagogique, Prise en charge, Hôpital de jour, Psychose infantile, Parent d'élève, Relation équipe éducative-famille, Travail éducatif, TEACCH (PROGRAMME)
Article de Christine PHILIP
Paru dans la revue Handicaps et inadaptations, n° 69-70, janvier-juin 1996, pp. 155-164.
Mots clés : Autisme, Psychose infantile, Intégration scolaire, CLIS, Expérience pédagogique, Projet pédagogique, Parent d'élève, Relation équipe éducative-famille, Travail scolaire, Projet individualisé, Épanouissement, Intégration, TEACCH (PROGRAMME)
Article de Marie GOBEAU DUMAS
Paru dans la revue Les Cahiers de Beaumont, n° 68, juin 1995, pp. 5-11.
Mots clés : Pédagogie, Relation pédagogique, Autisme, Intégration scolaire, CLIS, École maternelle, Expérience pédagogique, Apprentissage