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Article de Anne Métivet, Nathalie Testart
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 379, août-septembre 2024, pp. 13-28.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Formation professionnelle, Jeu, Pédagogie, Infirmier, Puéricultrice, Compétence professionnelle, Innovation, Crèche, Terrain de stage, Étudiant, Identité professionnelle
La formation des puéricultrices, dans un contexte sanitaire et social mouvant, représente un enjeu primordial pour répondre aux besoins de santé des enfants et de leur famille. L'innovation pédagogique est au cœur des préoccupations des cadres formateurs. L'escape game pédagogique et la simulation peuvent participer au développement des compétences des futures professionnelles. L'opportunité d'être formé par ses pairs sur le terrain représente à la fois une chance et un défi pour l'avenir de la profession et le développement des adultes de demain.
Article de Anne Sophie Saint Aubin
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 379, août-septembre 2024, pp. 30-32.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Prévention sanitaire, Dessin, Parentalité, Parcours professionnel, Santé publique, Pédagogie, Relation enfant-parents, Bande dessinée, Puéricultrice, Psychologie du développement
Dans son livre "Grandir avec toi", Caroline Couppey, infirmière puéricultrice et autrice-illustratrice, éclaire les parents sur le développement de l’enfant. L’ouvrage, présenté comme « la BD pour comprendre et accompagner le développement de son bébé », explore la question de l’attachement, mais également les enjeux de la relation parent-bébé au regard du développement de l’enfant, à la lumière des neurosciences. La professionnelle s’est confiée au sujet de son parcours atypique, et du rôle de l’illustration dans la diffusion de messages de prévention et de santé publique.
Article de Lisa Benoit, Marion Gambey, Sophie Heitz, et al.
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 378, juin-juillet 2024, pp. 35-38.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, PMI, Prévention, Professionnel de l'enfance, Jeune enfant, Technologie numérique, Trouble du comportement, Psychologie du développement, Information, Pédagogie, Développement cognitif, Théâtre
En réponse aux risques engendrés par la surexposition précoce des enfants aux écrans, les professionnels du service de protection maternelle et infantile de la Collectivité européenne d’Alsace ont créé “Nono et les écrans”, un outil de sensibilisation déployé en priorité dans les écoles maternelles. Ce support ludique, sous forme de kamishibaï, vise à informer les enfants et leurs familles sur les dangers des écrans et à échanger sur les alternatives possibles.
Article de Emmanuelle Betton, Johnny Grichtchouk
Paru dans la revue Education permanente, n° 239, juin 2024, pp. 5-163.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Médiation éducative, Formation, Formateur, Médiateur, Analyse de la pratique, Enseignement, Handicap, Théâtre, Poésie, Éducateur spécialisé, Musique, Musicothérapie, Art-thérapie, Littérature, Conte, Clown, Pédagogie
Ce dossier consacré à la médiation et à ses nombreuses occurrences a pour objectif de vérifier deux hypothèses : 1) en dépit des multiples usages de la notion dans divers champs de pratiques, il est possible de repérer des caractéristiques communes et distinctives ; 2) il y a un bénéfice à penser conjointement la nature, la fonction et les finalités de la médiation dans ces différents champs, l'objectif étant de tirer parti de cette exploration pour éclairer l'emploi de la notion en éducation et en formation."
(Présentation de l'éditeur)Ce dossier est composé des articles suivants :
- Tiercéité du tiers et singularité du sujet : une dynamique de formation. Daniel Migairou.
- Médiations relationnelles en analyse de la pratique. Maryline Garot-Scelin.
- Médiation, enseignement et handicap. Christian Sarralié.
- La médiation par l'expression théâtrale et poétique en formation d'éducateurs spécialisés. Johnny Grichtchouk.
- Médiations et processus d'autorisation dans l'accompagnement d'enseignants novices. Yann Volpé et Valérie Lussi Borer.
- La musique, objet médiateur dans la relation thérapeutique. Emmanuelle Betton.
- La médiation musicale, un tiers habité. Frédérique Montandon.
- Médiation : quand l'art et le social se rencontrent. Véronique Bayer et Matthias Tronqual.
- Médiation cognitive, relationnelle, émotionnelle par le récit. Bruno Hubert, Christine Pierrisnard, Marie-Paule Vannier, Françoise Bersihand, Sabine Chagnaud et Xavier Lefeuvre.
- La valeur de médiation du conte en situation d'hypermodernité. Chyc Polhit Mamfoumbi.
- La clowne et le conteur : rencontre par la médiation du conflit. Anne Kurczewski et Philippe Sahuc.
- Un système de médiations pour analyser la conception de scénarios pédagogiques. Samira Mahlaoui et Gregory Muñoz.
- Le coin lecture, un espace de médiation pour les élèves en retrait des livres. Lucile Berthod.
- La maturité relationnelle dans les métiers de l'accompagnement : une expérience de formation à la "plasticité sensible". Capucine Bremond.
Article de Pascal Detroz, Nathalie Younès
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 221, 2023-4, pp. 119-155.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement supérieur, Pédagogie, Participation, Étudiant, Apprentissage, Médiation, Enseignement à distance, Innovation, Outil, Technologie numérique
Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’usage de ces technologies sur l’engagement, les émotions et la performance des étudiants. Il apparaît que leur usage peut effectivement aider à stimuler le rappel des connaissances, stimuler l’attention, favoriser la compréhension, amener les étudiants à réfléchir, à s’exprimer et à développer leur pensée critique, mais à certaines conditions qui, dans une large mesure, doivent encore être précisées. En effet, la littérature abonde en résultats contradictoires qui nous invitent à des approfondissements théoriques et à des articulations méthodologiques.
Article de Bernard Defrance
Paru dans la revue Empan, n° 132, décembre 2023, pp. 14-16.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Enfant handicapé, Intégration scolaire, AESH, Violence institutionnelle, Précarité, Formation, Pédagogie, Action éducative
L’AESH est une des nombreuses fonctions existantes au sein du système éducatif français. L’articulation et la coordination de celles-ci s’avèrent un problème majeur. La politique inclusive scolaire n’est-elle pas alors la chance pour chacun d’écarter clivage et morcellement afin de transformer nos pédagogies ?
Article de Jérémy Zytnicki
Paru dans la revue Empan, n° 132, décembre 2023, pp. 133-139.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Enfant handicapé, École, Intégration scolaire, Inclusion, Autisme, TSA, Cirque, Pédagogie, Communication, Différence, Expérience
Cet article porte sur la sensibilisation aux troubles du spectre de l’autisme auprès d’élèves d’écoles élémentaires. Il questionne la manière dont il est possible de penser les spécificités liées à ces troubles avec des élèves dans le but d’améliorer leur inclusion scolaire. L’auteur explore plusieurs manières de sensibiliser les élèves aux différences entre pairs et évoque l’intérêt de leur permettre d’expérimenter des outils de communication propres aux élèves ayant un TSA, afin de faciliter l’inclusion de ces derniers.
Article de Isabelle Furno
Paru dans la revue Empan, n° 132, décembre 2023, pp. 87-92.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, AESH, Intégration scolaire, Adaptation, Pédagogie, Accompagnement, Projet individualisé, Équipe pluridisciplinaire, Maroc
Il s’agit d’une approche globale, élève/parents/AESH/enseignants, pour la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers dans un établissement français appartenant au réseau de la Mission laïque française, implanté au Maroc. Accompagnement de l’ensemble des personnels, formation spécifique pour les AESH, accompagnement des élèves bénéficiaires pour une mise en œuvre concrète des aides : l’équipe est inscrite dans l’accompagnement personnalisé de chaque élève selon les enjeux pédagogiques partagés de l’École inclusive.
Article de Aurélia Verrier
Paru dans la revue Cahiers de la puéricultrice, n° 371, novembre 2023, pp. 24-29.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Développement sensoriel, Art, Créativité, Culture, Crèche, Esthétique, Éveil, Liberté d'expression, Pédagogie, Épanouissement, Développement cognitif
Introduire une démarche artistique dans les lieux d’accueil représente un point d’ouverture sur la créativité des plus petits. Les installations artistiques et immersives, ou Art Happening, transforment l’espace en support d’exploration, de partage d’expériences, constituées d’émotions et de relations entre les adultes et les enfants. À l’appui de l’article 5 de la Charte nationale de l’accueil du jeune enfant : « Je développe ma créativité et j’éveille mes sens grâce aux expériences artistiques et culturelles. Je m’ouvre au monde par la richesse des échanges interculturels », il est alors possible d’expérimenter cette démarche en structure d’accueil.
Article de Yanick Boulet, Christine Nieuwjaer, Annick Gresset Veys
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 568-569, septembre-octobre 2023, pp. 163-169.
Mots clés : Travail social : Métiers, Éthique, Transmission, Pratique professionnelle, Pédagogie, Apprentissage
En novembre 2022, l’Espace Éthique d’Île de France lançait un appel à contribution pour préparer la sortie d’un numéro de la Revue française d’éthique appliquée. Le sujet de réflexion proposé portait sur L’éthique hors les murs - Questionner la transmission des pratiques de l’éthique.
Pour des raisons de temps et de limite de volume imposée, le Centre National Ressource Déontologie Éthique (CNRDE) n’a pu contribuer utilement à cette parution. Ses membres ont cependant souhaité réfléchir collectivement à un texte sur la question posée.
« L’éthique n’est pas une montre suisse dont le mouvement ne se trouble jamais. C’est une création permanente, un équilibre toujours prêt de se rompre, un tremblement qui nous invite à tout instant à l’inquiétude du questionnement et à la recherche de la bonne réponse » .