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Article de Laurent Carpentier
Paru dans la revue Lien social, n° 1292, 30 mars au 12 avril 2021, pp. 16-17.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Institution, Interaction, Communauté, Émancipation, Intégration
L’acte éducatif n’aurait-il pas tendance à être confisqué et réduit à une tâche de "spécialiste " ? À regarder de plus près, il est bien plus partagé par tout un entourage constituant le vivier dans lequel grandit l’enfant.
Article de Marie Anaut
Paru dans la revue Santé mentale, n° 257, avril 2021, pp. 62-67.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Accompagnement, Concept, Interaction, Psychopathologie, Relation interpersonnelle, Résilience, Traumatisme
L'approche de la résilience s'est construite sur des apports transdisciplinaires, mais quelles sont ses principales articulations théoriques ? Après avoir retracé les évolutions historiques et les domaines concernés (adversité chronique et psychotraumatismes), nous interrogeons les applications de ce modèle dans les pratiques cliniques en psychologie et psychopathologie. Bien qu'il puisse concerner des groupes (familiaux ou sociaux), nous nous centrons ici plus particulièrement sur la paradigme de la résilience appliqué à des individus confrontés à des traumatismes, en explorant ses éclairages conceptuels et ses modalités pratiques de prise en charge des psychotraumatismes dans les cliniques de l'extrême.
Article de Boris Cyrulnik
Paru dans la revue EJE Journal, n° 87, mars-avril 2021, pp. 56-59.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Addiction, Interaction, Altérité, Internet, Technologie numérique
Article de Pascale Guillaumot
Paru dans la revue Santé mentale, n° 256, mars 2021, pp. 14-19.
Mots clés : Enfance-Famille, Accompagnement, Pédagogie, Dynamique de groupe, Éducation à la santé, Parents, Hôpital de jour, Interaction, Nourrisson, Parentalité, Périnatalité, Attachement, Trouble du sommeil
Confrontée à des demandes grandissantes concernant les problématiques liées au sommeil du nourrisson, une unité de périnatalité a imaginé des "écoles à dodo". Une bonne qualité de sommeil nécessite en effet un apprentissage et des interactions parents enfants ajustées. Trois séances sont proposées à des petits groupes fermés, pour mieux partager savoirs, expériences et difficultés.
Article de David Grand
Paru dans la revue Empan, n° 121, mars 2021, pp. 70-76.
Mots clés : Travail social : Métiers, Travail social, Éducateur de rue, Prévention spécialisée, Sociologie, Relation travailleur social-usager, Rencontre, Savoir, Jeune en difficulté, Expérience, Analyse de la pratique, Stratégie, Observation, Humour, Communication verbale, Interaction, Territoire
Dire bonjour, alimenter les pronostics concernant un match de foot, ou s’inquiéter de l’état de santé sont autant de petits riens par lesquels se révèlent les savoirs d’action des éducateurs de la prévention spécialisée.
Article de Fanny Salane, Olivier Brito
Paru dans la revue Sociétés et jeunesses en difficulté, n° 25, printemps 2021.
Mots clés : Territoire-Logement, Quartier, Jeune, Classe d'âge, Interaction, Relation, Groupe d'appartenance, Respect, Garçon, Fille
Cet article s’intéresse aux rapports inter-âges au sein des quartiers populaires, et plus particulièrement à la catégorisation et à l’organisation des rapports entre jeunes en "grand·e·s"/"petit·e·s". Notre analyse s’appuie sur l’exploitation de données recueillies dans un quartier populaire, Les Tarterêts, dans le cadre d’une recherche participative menée par le collectif Pop-Part, mobilisant un recueil de données ethnographiques et d’entretiens. Après avoir défini les caractéristiques d’un·e "grand·e", notre article propose une cartographie des différentes catégories observées et décrites par les jeunes. Il met ainsi en lumière que le système "grand·e·s"/"petit·e·s" repose sur des liens privilégiés impliquant une disponibilité et une réciprocité qui permettent la mise en place d’une "administration du respect". Il fait le constat que ces relations sont fondées sur plusieurs règles tacites : les liens privilégiés n’existent pas entre des catégories groupales et des catégories de sexe opposé ; une fille ou un groupe de filles ne peut pas nouer des liens privilégiés avec un groupe de garçons ; les filles ne peuvent pas constituer une ressource élective collective.
Article de Anne Marie Fontaine
Paru dans la revue Le Journal des professionnels de l'enfance - Pratiques, n° 126, décembre 2020-février 2021, pp. 8-12.
Mots clés : Enfance-Famille, Aménagement de l'espace, Développement cognitif, Enfant, Environnement social, Épanouissement, Espace, Éveil, Expérimentation, Jeu, Jeune enfant, Jouet, Imagination, Interaction, Perception, Psychologie, Recherche, Socialisation
Article de Daniel Lambelet, Jenny Ros
Paru dans la revue SAS Sciences et actions sociales, n° 14, Année 2021, pp. 122-138.
Mots clés : Probation, Confiance, Interaction, Justice, Droit pénal, Entretien, Sécurité, Suisse
La pratique de suivi socio-judiciaire en milieu ouvert s’accomplit pour l’essentiel dans des situations d’interaction, et plus particulièrement dans le cadre d’entretiens de suivi. Notre article vise à rendre visible et à mieux comprendre le travail interactionnel des agents de probation et la production de la confiance dans ces situations de co-présence et d’action conjointe. Il prend appui sur une recherche réalisée au sein de trois services de probation de Suisse latine, basée sur une démarche ethnographique et d’analyse de l’activité. Il montre que, malgré l’inflexion sécuritaire des politiques et des pratiques pénales, les agents de probation continuent de prendre le risque de construire un lien de confiance avec les justiciables.
Article de Caroline Perrin, Patricia Giobbi, Nicolas Favez, et al.
Paru dans la revue Devenir, vol. 33, n° 1, 2021, pp. 23-42.
Mots clés : Enfance-Famille, Dépression post-partum, Relation enfant-parents, Nourrisson, Objet, Interaction, Mère, Père
La dépression post-partum (DPP) affecte la manière dont les parents entrent en communication avec leur bébé. Bien que des descriptions cliniques aient documenté l’utilisation excessive d’objets par les parents déprimés dans le jeu avec leur enfant entre 0 et 4 mois, ce phénomène n’avait jamais fait l’objet d’une recherche empirique. La présente recherche avait pour but de combler ce manque. Les résultats indiquent qu’il existe un lien fort entre dépression et utilisation d’objets dans le jeu pour les mères, mais non pour les pères.
Article de Mathilde Cavelier
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 289, janvier 2021, pp. 28-29.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Handicap visuel, Enfant handicapé, Affectivité, Toucher, Interaction, Jeu, Imitation
L’accueil d’un enfant porteur d’un handicap visuel doit être adapté et réfléchi par les professionnels de la crèche. En plus d’accompagner le développement moteur de cet enfant, ils devront mettre en place des repères dans l’espace, des jeux et du matériel à même de favoriser sa sécurité tout en encourageant ses interactions.