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Article de Alexandra Olivetti
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 12, novembre 2019, pp. 185-204.
Mots clés : Art-thérapie, Accompagnement, Insertion sociale, Jeune en difficulté, Conte, Expression orale, Expression écrite, Créativité, Approche systémique
Cet article présente le dispositif de "L'Espace des Possibles" initié par "Mon imaginarium", association lilloise, alliant outils art-thérapeutiques et systémiques pour accompagner les jeunes en difficultés d'insertion sociale et professionnelle. Avec un éclairage préalable sur la spécificité de l'art-thérapie comme méthode d'accompagnement et de l'outil du conte, un des supports d'expression dans ce protocole, est développé le parcours en cinq étapes de "L'espace des Possibles". Eprouver l'altérité, clarifier des envies et intentions, valoriser les potentiels, acquérir de nouvelles clés de compréhension pour lever des blocages, révéler les ressources de chaque participant pour avancer dans son projet de vie est l'enjeu de cet espace singulier. Il créé un pont entre les épreuves éprouvées de ces jeunes et l'épreuve symbolique traversée par laquelle chacun témoigne de cette capacité créative à transformer et re-créer en expérimentant de nouveaux savoir-faire et savoir-être.
Article de Pierre Rosset
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 12, novembre 2019, pp. 205-219.
Mots clés : Identité, Mort, Histoire familiale, Récit de vie, Échec, Expérience, Souffrance, Maturation, Parcours professionnel, Posture professionnelle
Ce texte, porté par une réflexion de praticien-pédagogue à partir d'épreuves significatives vécues durant la carrière de l'auteur, tentera de répondre à la question suivante : comment l'épreuve peut participer à la construction de soi et, par voie de conséquence, à un travail de compréhension de celle-ci nécessaire à l’élaboration d'une praxis professionnelle.
Article de Heidi Saidi
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 12, novembre 2019, pp. 221-245.
Mots clés : Enseignement, Religion, Scolarité, Relation pédagogique, Relation famille-institution, Laïcité, Santé, Éducation, Islam
Cet article décrit l'épreuve vécue par des élèves de confession musulmane dans un établissement scolaire dit "difficile" et par extension de penser l'éducation, les rapports pendant le mois du Ramadan. Durant ce mois le rythme change, le comportement des élèves aussi ; la pédagogie et l'enseignement subissent des adaptations voir des modifications. Cette situation est éprouvante et vient questionner les rapports de tous les acteurs à la laïcité.
Paru dans la revue Soins, n° 840, novembre 2019, pp. 17-62.
Mots clés : Santé-Santé publique, Leader, Infirmier, Vaccination, Étudiant, Management, Syndicat, Formation, Soins à domicile, Royaume-Uni
Article de Line Numa-Bocage, Ecaterina Pacurar, Teresa Assude, Claude Alexandre Magotet al.
Paru dans la revue La Nouvelle revue éducation et société inclusives, n° 87, novembre 2019, pp. 5-176.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Intégration scolaire, Technologie numérique, Écologie, Autisme, Mixité sociale, Médiation, Savoir, Plateforme, Accessibilité, Dyslexie, Écriture, Lecture, Anxiété, Évaluation, Perception, Image de soi, Apprentissage, Enfant handicapé, Hôpital, Enseignement à distance, Parents, Formation professionnelle continue, Formation de formateur, Pédagogie, Manuel scolaire
Le dossier thématique de ce numéro fait suite au colloque international « Regards croisés sur l’Éducation Inclusive et les Technologies Numériques », organisé par l’Université de Strasbourg les 4, 5 et 6 avril 2018, et présente les articles issus des communications les plus représentatives.
Le choix de l’inclusion sociale et scolaire a déplacé la perspective de transformation de l’individu vers le milieu dans lequel il évolue et ce basculement a étendu les espaces et les temporalités où l’action éducative se produit bien au-delà de l’espace scolaire et de son temps. Un peu plus d’une vingtaine d’années après la Déclaration de Salamanque et parallèlement au développement de la technologie numérique, où en sommes-nous ? Les nouvelles technologies permettent-elles de penser autrement la question de l’éducation inclusive ? Si l’utilisation d’une plus grande variété d’outils technologiques en classe peut contribuer à la prise en compte d’une variété de besoins chez les élèves, il n’en reste pas moins que la démarche de mise en pratique paraît déterminante et n’est pas sans soulever des défis.
Dans le domaine de l’éducation, quelles transformations observe-t-on dans les pratiques inclusives avec des technologies numériques ? Quels développements dans les formations peuvent être envisagés dans une perspective de société inclusive ?
Article de Christian Laval, Davide Ziveri, Évelyne Josse, et al.
Paru dans la revue Rhizome, n° 73, pp. 3-19.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Lien social-Précarité, Santé mentale, Action humanitaire, Réfugié, Psychosociologie
Ce numéro nous invite à penser que la santé mentale est une problématique autant personnelle que collective. Nous pouvons agir sur soi, sur la relation à l’autre, sur les structures collectives, mais pas sur l’autre. Ce qui tend à devenir une évidence pour les personnes qui présentent des troubles de santé mentale grâce à des mobilisations et des initiatives de plus en plus nombreuses des personnes concernées le devient aussi dans l’action dite « sociale » ou « humanitaire ». Il faut alors composer avec des groupes sociaux et communautaires hétérogènes. Mais ces communautés existent moins dans la différence entre soi et l’autre que dans l’inscription d’un sujet dans son environnement social ou culturel. Faisons le pari que le fait d’être à l’écoute des revendications communautaires est moins une manière de marquer une frontière entre des communautés, que d’entendre la possibilité pour la personne de s’inscrire, de faire avec, voire de s’émanciper de ses groupes sociaux d’appartenance. Et si le soutien psychosocial n’était pas une version euphémisée de la « clinique », mais bel et bien une écologie de l’intervention, où le social et le psychique ne sont pas des catégories préétablies, mais un couple dynamique et singulier ; pour que les frontières, notamment entre le social et le psychique, puissent se dire, se discuter et se transformer ?
Article de Philippe Meirieu
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 576, octobre 2019, pp. 26-28.
Mots clés : Individu, Groupe, Dynamique de groupe, Société, Autorité
Article de Dominique Besnard
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 576, octobre 2019, pp. 36-40.
Mots clés : Individu, Groupe, Psychologie du développement, Valeur sociale, Anzieu (Didier), Winnicott (Donald Woods)
Article de François Simon
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 576, octobre 2019, pp. 24-57.
Mots clés : Individu, Groupe, Groupe de formation, Mixité sociale, Dynamique de groupe, Autorité
- Du vivre "ensemble" au "faire ensemble" Philippe Meirieu
- Se former... En groupe c'est mieux Patrice Raffet
- La formation, un espace de désaliénation Ceméa Belgique
- Du bien fondé de l'illusion groupale Dominique Besnard
- Les règles du Je Ceméa Belgique
- Œuvrer à plusieurs: Je pour un Nous? Est-ce possible ? André Sirota
- La symbolique du genou Béatrice Lassalle
- Nous et Je François Simon
- Un jeu où le Je défie le Nous : la Baguette Olivier Ivanoff
Article de Elodie Faisca
Paru dans la revue Forum, n° 158, octobre 2019, pp. 13-22.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Travail social, Participation, Droits de l'enfant, Protection de l'enfance, AED, Consentement, Réfèrent, Confiance, Relation équipe éducative-famille
Le droit à la participation ne constitue pas, au sens purement juridique, un "nouveau" droit dans le champ des politiques publiques et plus précisément dans les politiques sociales relatives à la protection de l'enfance. [...]
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