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Article de Jean Yves Orlandi
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques, n° 78, janvier 2020, pp. 66-72.
Mots clés : Éducateur spécialisé, Évolution, Pratique professionnelle, Technologie numérique, Lien social
Alors que la revue Les Cahiers dynamiques choisissait, en 2010, de consacrer un dossier aux « Nouveaux médias, nouveaux jeunes », Jean-Yves Orlandi avait accepté de partager son regard sur « Les éducateurs à l’ère du numérique. Nouvelles technologies et organisation des services éducatifs. Dix ans plus tard, et alors que la revue consacre cette fois son dossier à l’évolution du métier d’éducateur, qu’en est-il de ce même sujet ? Le numérique a-t-il transformé les métiers ? Il faut dire qu’en une décennie les choses ont changé et le ministère de la Justice a lui aussi poursuivi son engagement dans de nombreuses transformations numériques auxquelles Jean-Yves Orlandi a collaboré. Une bonne occasion de lui redonner la parole.
Article de Nathalie Le Louarn
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques, n° 78, janvier 2020, pp. 102-135.
Mots clés : Bibliographie, Éducateur spécialisé, Profession
Article de Alexandra Josselin
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques, n° 78, janvier 2020, pp. 92-98.
Mots clés : Placement, PJJ, Logement, Famille, Protection de l'enfance, Mineur, Placement familial, Milieu ouvert, Éducateur spécialisé, Accueil familial
Le placement éducatif à domicile (pead) est une modalité de prise en charge éducative où le jeune est « confié-placé » – à une structure de la Protection judiciaire de la jeunesse (pjj) mais en restant ou en réintégrant le domicile familial. Quelles sont les particularités de ce type de mesure, son intérêt et cela change-t-il la manière d’être ou de faire des professionnel·le·s. Pour mieux le comprendre, nous avons laissé la parole à une éducatrice qui travaille depuis 5 ans cette nouvelle forme d’accueil.
Article de Bernard Guzniczak, Olivier Bernard
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques, n° 78, janvier 2020, pp. 99-105.
Mots clés : Éducateur spécialisé, Profession libérale, Déontologie, Éthique, Décision, Institution
Olivier Bernard est éducateur spécialisé, diplômé depuis dix ans. Il a exercé essentiellement au sein d’un établissement public départemental de soin, d’accompagnement et d’éducation (epdsae) dont six ans en protection de l’enfance à Roubaix, en « milieu ouvert » sous mandat judiciaire. Il y a trois ans, il a décidé de devenir travailleur social indépendant. Pourquoi et dans quelles conditions ? La franchise de ses réponses nous éclaire sur cette nouvelle manière d’exercer le métier d’éducateur et l’évolution de la société en rapport à l’intervention sociale… et donne à réfléchir au malaise actuel des institutions et des professionnels.
Article de Bernard Guzniczak, Perrine Cheval, Michel Chauvière, et al.
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques, vol. 78, janvier 2020, pp. 4-135.
Mots clés : Travail social : Métiers, Éducateur spécialisé, Profession, Pratique professionnelle, Formation, Travailleur social, Posture professionnelle, Délinquance, Radicalisation, Médiation, Médiateur, Identité professionnelle, PJJ
Éducateur.trice de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ). Éducateur.trice spécialisé.e. Ces professionnel.le.s gravitent toutes et tous autour de l’enfant, sous main de justice ou en protection de l’enfance. Mais, qu’est-ce qu’être éducateur aujourd’hui ? Avec quels engagements et quelles évolutions depuis 1945 ? Quelles différences entre un éducateur de milieu ouvert, un éducateur d’établissement spécialisé ou d’accueil ? À l’aune des états généraux du travail social, de la réforme des diplômes, des référentiels métiers, de l’actualisation de la formation pour la PJJ, ce numéro pose la question d’un métier en pleine évolution et s’interroge sur le sens et les conséquences générés par le recentrage au pénal, pour la PJJ et pour les éducateur. trice.s du secteur associatif habilité (SAH)…, mais aussi sur l’identité professionnelle, et la relation étroite qui se joue entre organisation, profession et politiques publiques.
Article de Sihem Mathlouthi, Stéphane Rullac
Paru dans la revue Écrire le social, n° 2, 2020, pp. 72-94.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Délinquance juvénile, Déviance, Intervention sociale, Équipe pluridisciplinaire, Réinsertion sociale, Statut social, Éducateur spécialisé, Psychologue, Travailleur social, Tunisie
Généralement, les facteurs de la désistance de la déviance sont étudiés chez des populations ayant une expérience carcérale. L’intérêt de cette recherche est de dépasser cette limite et d’explorer les déterminants psychosociaux favorisant la désistance de la déviance chez des jeunes tunisiens non traduits en justice.
L’objectif de cette étude est d’explorer les facteurs perçus comme favorisant la désistance chez un groupe de jeunes déviants ayant participé à un programme d’intervention pluridisciplinaire. Aussi, les prestations interdisciplinaires fournies, aux jeunes et à leurs familles, sont analysées par des travailleurs sociaux, des éducateurs spécialisés et des psychologues.
Selon les résultats, certains services interdisciplinaires contribuent à favoriser la désistance de la déviance des jeunes. Ces facteurs s’articulent autour de l’accès à un statut social reconnu, l’apprentissage d’un nouveau mode de vie, la redéfinition des rôles familiaux, la bienveillance institutionnelle et l’humour partagé entre les jeunes et les intervenants pluridisciplinaires.
Article de Frédérique Gloralczyk Cenni
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 144, 4e trimestre 2019, pp. 109-115.
Mots clés : Travail social : Métiers, Analyse de la pratique, Posture professionnelle, Pratique professionnelle, Relation éducative, Éducateur spécialisé
L’analyse des pratiques professionnelles habite une diversité de pratiques, de cadres méthodologiques, théoriques et éthiques. Dans cet article, l’auteur, chercheur-clinicien, explicite son positionnement épistémologique et décortique la dialectique emblématique de sa posture : l’articulation entre la contenance et le tiers, qu’il considère comme une mise en scène de la relation éducative à laquelle les sujets peuvent s’identifier pour apprendre à problématiser les situations éducatives.
Article de Jacques Berton
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 143, 3e trimestre 2019, pp. 106-109.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Sociologie, Savoir, Éducateur spécialisé, Appartenance sociale
Trouver une place dans un dispositif de formation n’est pas qu’une affaire de stratégies relationnelles. Cette place renvoie également à des enjeux sociaux qui rapprochent « lutte des places » et « lutte des classes ». Dans cet article, très empreint de sociologie clinique, Géraldine, une étudiante en formation d’éducatrice spécialisée, vient faire écho à l’œuvre d’Annie Ernaux pour qui le « savoir » n’est pas innocent, c’est une pratique particulière qui n’affranchit pas notre regard des contradictions sociales.
Article de Cécile Chanot, Valérie Guérin, Gérard Portier
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 143, 3e trimestre 2019, pp. 92-98.
Mots clés : Travail social : Établissements, Accompagnement, Jouissance, Soin, Désir, Transfert, Approche clinique, Inconscient, Éducateur spécialisé, Psychologue, SESSAD, Pulsion
Certains sujets sont en proie à de tels mouvements de la jouissance qu’il est parfois difficile, en tant que clinicien, de garder les pieds sur terre et toute sa raison. La course en avant pulsionnelle ne trouve alors parfois, comme butée, que le passage à l’acte, le rejet, la loi ou la protection. Les cliniciens aux prises, dans leur clinique, avec de tels affects ont l’obligation d’inventer des modalités de vidage et d’éclairage. Ici, la situation de Nathalie sera prétexte pour présenter une pratique en sessad qui propose un traitement de la jouissance prenant en compte la dimension inconsciente, tant du côté du patient que de celui du clinicien, par la modalité du travail en binôme, éducatrice-psychologue au quotidien.
Article de Brigitte Blanquet
Paru dans la revue Dialogue, n° 225, septembre 2019, pp. 35-54.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Grossesse, Adolescent, Transfert, AEMO, Parentalité, ASE, Éducateur spécialisé, Filiation, Contre-transfert
Cet article interroge le sens du passage par la grossesse à l’adolescence dans le cadre d’un accompagnement éducatif de type AEMO intensive. À l’aide de la situation clinique d’une jeune fille à tendance antisociale sera mis au travail l’enjeu d’un dispositif en double portage afin de soutenir l’analyse du vécu contretransférentiel des éducateurs. Une discussion s’engagera autour de l’importance de mobiliser le réseau, de constituer un appareil psychique de suppléance, une fonction pare-excitante et pare-désinvestissante à même de contenir et soutenir l’évolution du sujet.