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Article de Olivier Hielle
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3065, 15 juin 2018, pp. 10-11.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Personne handicapée, Insertion sociale, Chômage, Formation professionnelle
A l'occasion des huitièmes dialogues de l'emploi et de la formation des personnes handicapées, chefs d'établissements de l'enseignement supérieur et grands patrons se sont réunis pour discuter des moyens mis en œuvre pour l'inclusion d'un public particulièrement touché par le manque de formation et le chômage.
Article de Antoine Rolland
Paru dans la revue Lien social, n° 1230, 29 mai au 11 juin 2018, pp. 22-23.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Personne handicapée, Établissement scolaire, Formation, Enseignant, Congo, Brazzaville
Au Congo, des écoles dites "spéciales", tenues le plus souvent par des congrégations religieuses, prennent en charge plus de deux mille enfants rejetés par le système scolaire classique. Certains sont en décrochage scolaire, d'autres en situation de handicap.
Article de Marianne Langlet
Paru dans la revue Lien social, n° 1230, 29 mai au 11 juin 2018, pp. 14-15.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Établissement pour personne handicapée, Financement, Tarification, Réforme, Insertion sociale, Accompagnement social, Personne handicapée
La réforme Séraphin-PH vise un nouveau modèle de tarification des établissements pour les personnes handicapées. Malgré l'objectif affiché d'une société plus inclusive, une baisse de la qualité d'accompagnement reste à craindre.
Article de Intissar Souli
Paru dans la revue Recherche en soins infirmiers, n° 133, juin 2018, pp. 45-57.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Évaluation, Risque, Santé mentale, Violence, Handicap mental, Risque professionnel, Indicateur
L'évaluation quotidienne du risque de violence a été définie comme étant une intervention efficace pour la gestion de la violence dans les services de santé mentale. But : Évaluer l'utilisation d'un outil d'évaluation du risque de violence par le personnel soignant dans une unité de santé mentale ainsi que les facilitateurs et des obstacles à l'utilisation de ce dernier.
Article de Guillaume Camelot, Guy Terrier
Paru dans la revue La Santé en action, n° 444, juin 2018, pp. 4-5.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Habitat, Personne handicapée, Insertion sociale, Autonomie, Handicap psychique, Partenariat, Pension de famille, Maison Relais, Réseau Girondins des Maisons Relais, Association L'Escale, La Rochelle, Bordeaux
Article de Anaïs Godde, Raphaèle Tsao, Carole Tardif
Paru dans la revue Enfance, vol. 70, n° 2, avril-juin 2018, pp. 305-322.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Autisme, Acquisition des connaissances, Écriture, Psychomotricité, Geste, Test
Dans le trouble du spectre de l’autisme (TSA ; APA, 2013), des difficultés d’écriture sont souvent rapportées par les élèves avec TSA eux-mêmes, les parents, les enseignants, ou les rééducateurs (psychomotriciens, ergothérapeutes), et elles sont également évoquées dans plusieurs témoignages d’adultes avec TSA. Pourtant, seulement douze recherches extraites d’une revue de la littérature sur le sujet recensent de telles difficultés et tentent de les analyser. Cet article a donc pour objectif de présenter ces travaux qui permettent d’évaluer et de caractériser l’écriture en tant que processus de bas niveau, d’une part, et, d’identifier des facteurs prédicteurs de l’écriture, d’autre part. Ces contributions, bien qu’encore peu nombreuses, sont indispensables pour commencer à mieux documenter les difficultés d’écriture des enfants et adultes avec TSA, à travers notamment l’analyse des données issues de tests standardisés et de la tablette graphique, ainsi que l’étude des différents facteurs jouant un rôle sur cette écriture tels que l’intégration visuo-motrice, les capacités motrices, le raisonnement perceptif, et les capacités en lecture. Ces données sont présentées dans cet article à la lumière des douze études dont la contribution permet de réaliser un état de l’art sur le sujet, qui nous conduit ensuite à dégager quelques propositions pour enrichir l’étude de l’écriture dans le TSA.
Article de Chantal Lheureux Davidse
Paru dans la revue La Psychiatrie de l'enfant, vol. LXI, n° 1/2018, janvier-juin 2018, pp. 45-65.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Autisme, Acquisition du langage, Psychothérapie, Traumatisme, Trouble du langage
Le groupe de recherche sur les émergences du langage de la CIPPA (Coordination internationale de psychothérapeutes psychanalystes et membres associés s’occupant de personnes autistes) a mis en valeur des conditions qui favorisent l’émergence du langage chez des personnes autistes ainsi que des formes d’apparition du langage. À la suite de travaux précédents, cet article vise à repérer l’impact sur les émergences du langage, de l’évocation dans un cadre psychothérapique de contextes traumatiques et de ruptures lorsque ceux-ci avaient été difficiles à élaborer auparavant. De nombreux enfants autistes qui se mettent à parler peuvent traverser une phase d’écholalie. Quand un début de différenciation commence à exister, les écholalies cèdent la place à des dialogues internes. Des écholalies et des dialogues internes précédent parfois un langage plus adressé et communicatif. Le passage par des dialogues avec des objets prépare à des échanges avec un environnement plus humain.
Article de Florence Amblard, Françoise Devillard, Léa Dumortier, Et al.
Paru dans la revue Soins Pédiatrie Puériculture, n° 302, mai-juin 2018, pp. 36-39.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Activité physique, Consultation médicale, Diagnostic, Trisomie, Suivi médical
L'espérance de vie des personnes avec trisomie 21 s'est accrue au cours des dernières décennies. Plus de la moitié d'entre elles dépassent actuellement 55 ans, contre 9 ans en 1929. Ces avancées reposent sur un accès facilité aux soins et aux diagnostics médicaux mais aussi sur une stimulation physique et psychologique. La surveillance semble essentielle mais elle devient moins systématique quand les enfants grandissent alors que certaines complications se majorent dès la puberté. Les consultations dédiées à la trisomie 21 ont pour rôle de faciliter l'accès aux soins par un parcours de soins adapté.
Article de Caroline Philippe Stenger, Corinne Mary, Ophélie Nartz, et al.
Paru dans la revue Soins Pédiatrie Puériculture, n° 302, mai-juin 2018, pp. 27-32.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Petite enfance-Périnatalité, CAMSP, Enfant handicapé, Pluridisciplinarité, Trisomie
Un centre d'action médicosociale précoce reçoit et accompagne les enfants âgés de 0 à 6 ans et porteurs de handicap ou susceptibles de présenter un trouble de développement. L'un d'entre eux a mis en place un suivi spécifique et pluridisciplinaire des enfants porteurs de trisomie 21 et de leur famille, en s'appuyant également sur un large réseau partenarial. La réflexion est particulièrement dédiée à l'accompagnement précoce et au soutien parental.
Article de Carine Vassy
Paru dans la revue Soins Pédiatrie Puériculture, n° 302, mai-juin 2018, pp. 15-18.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Représentation sociale, Approche historique, Dépistage, Diagnostic, Stigmatisation
Les représentations sociales de la trisomie 21 ont beaucoup évolué depuis ses premières descriptions en France au XIXe siècle. Aujourd'hui des tendances contradictoires sont à l'oeuvre. Certaines véhiculent des images alarmistes et stéréotypées tandis que d'autres vont dans le sens d'une meilleure compréhension de la vie avec une trisomie 21.