L’accueil des jeunes enfants en crèche s’est modifié ces dernières années. Afin de leur permettre de développer leurs compétences sociales et d’amener les équipes à mieux travailler ensemble, une organisation décloisonnée, favorisant la libre circulation des tout-petits dans les espaces de jeux, a vu le jour. Une façon de travailler bénéfique pour l’équipe, plus ouverte et coopérative, et pour les enfants, qui jouissent d’un accompagnement individualisé adapté.

Dans un contexte de pression budgétaire, les tensions sont nombreuses au sein des établissements d’accueil du jeune enfant. Depuis le mois de septembre 2021, l’analyse de pratiques professionnelles est devenue obligatoire pour les équipes qui y travaillent. L’étude des conditions de la mise en place de cette pratique en crèche montre qu’elle peut améliorer le sens au travail et créer une dynamique propice à la cohésion d’équipe si elle remplit certaines conditions qui sont liées non seulement à la taille, au rythme et à la durée des sessions, mais aussi à la qualité de leur animation.

En demandant aux professionnels comment ils voient les parents, on s'aperçoit que les relations entre eux occupent une part essentielle dans leur travail d'accompagnement du tout-petit. [...] Les relations de la triade parents-enfant-professionnels sont complexes. [...] Ce dossier met en avant l'importance de construire une cohésion et une cohérence entre professionnels en vue de se positionner de manière claire, de répondre de façon ajustée aux besoins et aux demandes des parents, d'élaborer des solutions face aux situations particulières du quotidien, de créer une relation de confiance mutuelle. À quand une réponse à la hauteur de la noblesse et de la responsabilité du métier d'élever, aujourd'hui, les citoyens du monde de demain ? [

Accompagner les tout-petits dans leur éducation est un métier passionnant. Il s’agit d’organiser un environnement à la fois sécurisant et stimulant, permettant aux jeunes enfants d’être toujours étayés dans leurs apprentissages, et aux professionnels de pouvoir déployer les savoir-être et savoir-faire nécessaires, qui feront de cette vérité une réalité.

En France, on parle de “chocologie” pour désigner la connaissance du chocolat, de la culture du cacao à l’art de la dégustation. Cet aliment a tout à fait sa place dans l’éducation alimentaire de l’enfant. Le tout-petit sera, en effet, à un moment ou à un autre en contact avec lui, que ce soit à la crèche ou à l’école, lors d’anniversaires ou même au marché ou au supermarché. Il est donc important qu’il apprenne à le connaître.

De plus en plus d’équipes exerçant en crèche choisissent des organisations pédagogiques permettant aux enfants de se rencontrer, quel que soit leur développement. Que cela se fasse via la proposition d’ateliers de jeux communs aux différentes sections, suivant la pédagogie interactive, ou celle d’univers ludiques au sein desquels les tout-petits sont libres de se rendre toute la journée, c’est-à-dire en Itinérance Ludique, la question reste la même : comment prévoir l’installation des plus jeunes, ceux qui ne se déplacent pas encore, lorsque les plus grands, ces bébés qui bougent tant, sont présents à leurs côtés ?

Proposer à l’enfant une seule professionnelle référente durant toute sa durée d’accueil en crèche est une pratique répondant particulièrement à son besoin de sécurité affective, mais qu’il est difficile de mettre en place eu égard aux aléas du quotidien. Une étude s’est consacrée à l’analyse des changements de référentes au sein d’un établissement d’accueil du jeune enfant privé. Ses résultats montrent que près de 50 % des tout-petits sont confrontés à cette situation, cela faisant souvent suite au départ temporaire ou définitif de leur référente. Comment limiter les bouleversements et garantir à l’enfant la stabilité dont il a besoin ?

Notre association d’assistantes maternelles a été créée il y a quelques années afin de revaloriser la profession et de toucher les familles de notre territoire, cela alors que nous accusions une forte baisse de la demande d’accueil car plusieurs structures venaient d’être créées. Ses actions se sont multipliées au fil du temps, avec la mise en place régulière de formations, de matinées d’activités et la participation à certains événements qu’elle ne manque pas de promouvoir.

Les métiers de la petite enfance sont traversés par des modes, des pratiques et des coutumes éducatives [...]. L'éducation des jeunes enfants n'est en rien dépendante des modes qui passent et qui repassent. [...] Certaines d'entre elles vont révolutionner des pratiques devenues obsolètes et perdurer durablement, alors que d'autres seront décriées quelques années plus tard. Comment savoir ? A qui se fier ? Sans doute à son propre instinct professionnel, à ce qui est observé, travaillé en équipe, partagé et discuté, et surtout remis en question. Car, lorsque la pratique devient un dogme, soi-disant applicable par tous et en tout lieu en étant validée uniquement par la rumeur, il est fort possible qu'elle ne s'appuie sur aucun argument scientifique et qu'elle ne soit qu'un effet de mode.

Depuis peu, les temps d’analyse de pratiques professionnelles sont rendus obligatoires dans tous les établissements d’accueil du jeune enfant. De la microcrèche à la très grande structure, ces moments sont désormais légiférés. Même si nombre de gestionnaires et de directrices les mettaient déjà en place, il est nécessaire de bien en saisir l’importance, et ce, d’autant plus que le milieu de la petite enfance est en pleine crise.