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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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Les personnes en grande vulnérabilité de communication : quelles compétences construire et mobiliser pour communiquer avec elles ?

Article de Jacques Souriau

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 470-471, juillet-août 2015, pp. 27-39.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Handicap mental, Communication, Recherche, Outil, Vidéo, Enfant handicapé, HANDICAP AUDITIF, Handicap visuel, Communication non-verbale, Pensée, Métaphore

Nous étudierons dans quelles conditions il est éventuellement possible de détecter et de comprendre dans toutes leur richesse des expressions spontanément produites par les personnes en situation de vulnérabilité communicative en mettant en oeuvre des outils conceptuels et pratiques visant à voir le monde de leur propre point de vue...

Un exemple de médiation thérapeutique : la médiation corporelle par le cheval - Une approche sensorielle du développement relationnel et émotionnel auprès de la personne handicapée

Article de Béatrice Rey

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 470-471, juillet-août 2015, pp. 57-68.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Handicap mental, TED, Enfant handicapé, Médiation, Animal, Thérapie, Relation, Émotion, Approche clinique

Le dispositif présenté intègre sept enfants âgés de 6 à 15 ans accueillis dans un IME. Ces enfants sont tous porteurs d'un handicap mental se traduisant par une déficience intellectuelle (moyenne à sévère), ainsi que de troubles envahissants du développement. Deux d'entre eux ont accès au langage verbal, les autres prononcent quelques mots ou vocalisent quelques syllabes.

Montrer la voie pour ne pas monter la voix !

Article de Philippe Pourtalet

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 468-469, mai-juin 2015, pp. 171-183.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Enfance-Famille, Sanction, Autisme, Enfant handicapé, Travail éducatif, Pratique professionnelle, Parents, Participation, Établissement social et médicosocial, Éducation familiale

La sanction (...) lorsqu'il s'agit d'enfants avec handicap, ce petit quelque chose en plus qui fait qu'ils sont plutôt moins considérés, qu'en est-il ?

L'aide à domicile auprès d'enfants en situation de handicap

Article de Alexandre Perdriau, Xavier Czaja, Julien Paynot

Paru dans la revue Doc'Domicile, n° 36, novembre-décembre 2014-janvier 2015, pp. 9-18.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Enfance-Famille, Enfant handicapé, Aide à domicile, Parents, Accompagnement, Enquête, Droits de l'enfant, Droits des usagers, Maintien à domicile, Auxiliaire de vie sociale, Handéo, APAMAD (Association pour l'accompagnement et le maintien à domicile), ANESM (Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux)

L'enquête menée par Handéo rassemble les réponses et les témoignages de plus de 700 parents. Leur parole est implacable : mal informés, isolés, épuisés... ils se sentent mal traités, mal considérés... Les enfants handicapés ne disposent pas des moyens leur permettant d'accéder pleinement au droit de vivre dans la société à égalité avec les autres enfants, alors que la France s'y est engagée en ratifiant en 2010 la convention de l'ONU relative aux droits des personnes handicapées. Pourtant des solutions existent. Parmi elles, le soutien à domicile et dans la vie quotidienne apporté par des aides humaines professionnelles et en particulier les services à la personne.

Le numérique comme bien commun et la protection des données, notamment concernant les élèves à Besoins éducatifs particuliers : un exemple, l’usage de la réalité augmentée

Article de Xavier Pionnier

Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/2, n° 94, Août-Décembre 2022, pp. 267-274.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Difficulté scolaire, Enseignement spécialisé, Enfant handicapé, Déficience cognitive, Soutien scolaire, Technologie numérique, Stimulation, Mémoire, Vie privée, Secret

Le numérique comme bien commun à l’école est une gageure ! Pourtant il s’inscrit dans les programmes depuis plus de 40 ans. Certaines fois mis en avant de façon transversale, d’autres fois par entrée disciplinaire, souvent ce sont les outils qui prennent le dessus sur la didactique, la pédagogie et la sécurité. L’usage du numérique, notamment auprès des élèves à besoin éducatif particulier, est un levier pertinent des blocages dans les apprentissages. Actuellement, la réalité augmentée ou virtuelle est mise en avant avec concordance des dernières recherches en matière de métacognition et neuroscience. Nous nous proposons d’aborder cela par le prisme d’une recherche qui questionne l’usage de la réalité augmentée afin de permettre de faire évoluer les pratiques d’une démarche scientifique.

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