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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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Jeunesse : la Nouvelle-Calédonie ouvre des nouvelles voies

Article de Patrick Hildago, Olivier Van Caemerbèke

Paru dans la revue Le Journal des acteurs sociaux JAS, n° 206, avril 2016, pp. 34-41.

Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Jeune, Collectivité territoriale, Association, Prévention, DSL, Nouvelle Calédonie

Derrière la carte postale, il y a un sacré défi : la Nouvelle-Calédonie doit parvenir à résoudre la contradiction entre la volonté de se construire un destin commun et le désarroi de sa jeunesse. Et c'est important à la veille d’échéances électorales importantes sur son avenir avec le référendum sur l'indépendance prévu en 2018. C'est pourquoi tous les acteurs locaux se mobilisent à l'image de la commune de Païta qui s'est engagée dans une démarche résolument novatrice qui pourrait, demain, inspirer toutes les villes de France.

Deux jeunesses face à la "loi travail"

Article de Vanessa Pinto

Paru dans la revue Le Monde diplomatique, 63ème année, n° 745, avril 2016, pp. 4-5.

Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Jeune, Étudiant, Classe sociale, Précarité, Emploi

Histoires d'adolescentes placées... des rencontres avec l'errance

Article de Magali Taleb

Paru dans la revue Le Sociographe, n° 53, mars 2016, pp. 61-71.

Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Adolescent, Fille, MECS, Histoire familiale, Récit de vie, Souffrance, Exclusion sociale

Dans le cadre d’accompagnements d’adolescentes placées au titre de la protection de l’enfance, la question de l’errance prend une dimension particulière. Elles sont nombreuses à souffrir de l'errance consécutive à leur histoire, et certaines s'engagent dans la fuite sous forme d'errance. D'autres adolescentes connaissent l'errance institutionnelle, de structure(s) en structure(s), autant de chemins et de parcours différents, autant de pistes de compréhension variées.
À travers ces témoignages d'éducatrice spécialisée en MECS (Maison d’enfants à caractère social) ou en SAO (Service accueil orientation), je vous propose trois rencontres d'adolescentes en situation d’errance.

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