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Article de Jules Lanot, Charlène Del Rosario, D. Andreau, M. Mugnieret al.
Paru dans la revue Lien social, hors-série n° Numéro de soutien, avril 2023, pp. 30-34.
Mots clés : Travail social : Formation, Éducateur spécialisé, Formation professionnelle, Intégration, ASE, Précarité, Écoute, Confiance, Émotion, Norme, Organisme de formation, Savoir, Pédagogie, Accompagnement
- J'apprends, je découvre, j'échoue - Jules Lanot
- Un Métier tempête - Charlène Del Rosario
- Qui suis-je, où vais-je ? D. Andreau, M. Mugnier, K. Poulet, J. Soissons
- Identité mutante - Éléonore Simon
Article de Lucie Trioulaire, Mohammed Mechkar
Paru dans la revue Forum, n° 164, septembre 2021, pp. 77-84.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Travailleur social, Assistant de service social, Témoignage, Formateur, Stage, Pratique professionnelle, Émotion, Théorie, Formation alternée, Formation professionnelle continue, Formation initiale, Travail d'équipe, Réseau, Organisme de formation
Cet article se propose de discuter des enjeux relatifs aux processus de sélection à l’entrée des Établissements de Formation en Travail Social (EFTS) en procédant à une revue systématique des textes
réglementaires et des travaux consacrés à cette thématique dans la littérature spécialisée. Il s’appuiera également sur les expériences de formateurs des auteurs dans des dispositifs de sélection au sein de plusieurs EFTS d’envergure régionale sur l’ensemble du territoire au fil des réformes engagées depuis les années 1990.
Article de François Melou, Michaël Gilbert
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 75, septembre 2021, pp. 93-105.
Mots clés : Travail social : Formation, Éthique, Travail social, Formation, Émotion, Groupe de parole, Pratique professionnelle, Prévention, Durée
Cet article est le fruit d’entretiens avec de jeunes travailleurs sociaux et leurs maîtres de stage qui portaient sur la place des émotions, des valeurs et de l’éthique dans leurs pratiques professionnelles. Durer dans le travail nécessite une discussion sur la gestion émotionnelle et le sens donné aux missions d’accompagnement par une réflexion éthique sur l’Agir au quotidien. Aujourd’hui, les collectifs de travail ont besoin d’espaces de discussion éthique et les individus de formation continue. Ces deux axes de prévention s’imposent comme des facteurs permettant de durer dans le travail.
Article de Anne Devreese, Julie Chapeau
Paru dans la revue Vie sociale, n° 34-35, pp. 103-116.
Mots clés : Travail social : Formation, Protection de l'enfance, Pratique professionnelle, Formation, Recherche, Travailleur social, Émotion, Distance
Tandis que la littérature scientifique et institutionnelle pointe régulièrement l’inadéquation de la formation des professionnels de la protection de l’enfance aux exigences du secteur, tant sur le plan managérial que sur celui des pratiques, les évolutions attendues peinent à se concrétiser. Dans un contexte de transformation profonde du dispositif de protection de l’enfance, poussée par un cadre législatif renouvelé et l’apport croissant de connaissances sur l’enfant et son développement, comment repenser la formation des cadres et des travailleurs sociaux comme levier d’amélioration de l’intervention conduite auprès des familles, mais aussi des conditions d’exercice des professionnels ? Porteur d’une politique volontariste en matière d’accompagnement des acteurs de terrain, le département du Nord fait le pari d’une meilleure prise en compte des spécificités de cette mission dans l’organisation des formations, mais plus encore de réconcilier ces dernières avec la recherche et les pratiques professionnelles.
Article de Izabel Galvao, Zoé Rollin
Paru dans la revue Sociétés et jeunesses en difficulté, n° 20, printemps 2018, 18 p..
Mots clés : Travail social : Formation, Travailleur social, Formation professionnelle, Émotion, Récit de vie, Scolarité, Expérience pédagogique
Cet article vise à interroger comment la formation des travailleurs sociaux pourrait prendre en compte le « travail émotionnel » et accompagner les futurs professionnels à la fois à déconstruire les « règles des sentiments » et à développer des outils pour mieux gérer leurs propres émotions.
Face au constat d’une difficile prise en compte des émotions dans l’ensemble du travail relationnel, y compris dans le travail social et dans l’institution scolaire ordinaire, ce texte présente une démarche formative développée dans le cadre d’une licence professionnelle « métiers de l’animation sociale, socio-éducative et socioculturelle », plus particulièrement dans un module d’enseignement dédié à la réflexion sur des enjeux de l’école contemporaine. Après avoir argumenté ce constat et décrit le dispositif pédagogique mis en place, l’analyse de récits d’expérience scolaire produits par des étudiants cherche à donner de la visibilité à la dimension émotionnelle de l’expérience scolaire et du travail enseignant et à interroger la pertinence du récit biographique comme outil de formation au travail émotionnel.
Article de Anne Hélias, Stéphanie Labarre
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 11, septembre 2018, pp. 178-199.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Assistant de service social, Émotion, Pédagogie, Film, Implication personnelle, Identité, Écrit, Étudiant
Dans la perspective d’une sociologie clinique, comprendre la notion d’espace social s’opère dans une démarche qui implique l’étudiant comme sujet socio-historique. Dans cet article, les auteurs expliquent le travail qu’elles ont engagé auprès d’étudiants en formation d’assistant de service social (ASS) sur l’espace social (mobilité, déplacement social) à partir de films.
Article de Céline Hoffert
Paru dans la revue Education permanente, n° 211, avril-juin 2017, 179-187.
Mots clés : Travail social : Formation, VAE, Accompagnement, Intimité, Relation pédagogique, Dossier, Émotion
La démarche de VAE est chargée sur le plan émotionnel, à la fois pour l'accompagné mais aussi pour l'accompagnateur qui prépare le candidat à des découvertes singulières, dont il pourra tirer une réassurance, des compétences nouvelles et une dynamique d'apprentissage.
Article de Anne Lise Ulmann, Daniela Rodriguez, Marc Guyon
Paru dans la revue Revue des politiques sociales et familiales, n° 120, 2ème trimestre 2015, pp. 31-43.
Mots clés : Travail social : Formation, Petite enfance-Périnatalité, Professionnel de l'enfance, Formation, CAP petite enfance, Auxiliaire de puériculture, Soin, Geste, Émotion, Distance, Posture professionnelle
À partir d’une recherche ethnographique sur le travail auprès des jeunes enfants et la formation des futurs professionnels de la petite enfance (titulaires d’un certificat d'aptitude professionnelle et auxiliaires de puériculture), effectuée dans des espaces de formation comme dans des lieux d’accueil des enfants (crèches et écoles maternelles), cet article présente la manière dont la formation structure les pratiques professionnelles qui se
distinguent des pratiques domestiques.