PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 93, mars 2014, pp. 128-135.
Mots clés : Adolescent, Jeune en difficulté, Danger, Violence, Urgence, Médiation, Réparation, Discrimination, Savoir, Information, Recherche-action
Face à la violence de certains jeunes, les équipes professionnelles peuvent avoir du mal à trouver des réponses adaptées. Bien souvent, ces réponses sont données dans l'urgence, évacuant par là-même le temps d'élaboration nécessaire pour comprendre la demande de ces jeunes.
Une recherche-action, à destination des responsables des structures travaillant avec ces jeunes, a pour objectif de clarifier les missions de chacun, de croiser les regards sur un quartier et de mettre en commun des stratégies et des actions pouvant être complémentaires. Revenir vers les jeunesses, pour comprendre et prendre en compte leur demande, permet de travailler avec elles à développer des outils et à les mettre en ouvre dans des actions transversales au quartier, au collège et aux structures qui les connaissent. Dans un deuxième temps, il est possible de revenir vers le réseau professionnel, avec des outils de réflexion et d'analyse.[présentation de l'éditeur]
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 93, mars 2014, pp. 141-149.
Mots clés : Jeune en difficulté, Diplôme, Chômage, Management, SUISSE
Pour diverses raisons (interruption, abandon, échec ...), une partie des jeunes - estimée à 10 % - sortent du système suisse de formation sans diplôme au niveau post-obligatoire. Ils encourent un risque accru de chômage et de précarité. Et engendrent à moyen terme des coûts importants pour les collectivités publiques. Ce qui a motivé les autorités à mettre en place un dispositif de gestion préventive et individualisée basé sur les principes du case management. Après avoir rappelé le contexte et les conditions de mise en ouvre du case management appliqué aux jeunes en difficulté dans la transition école-métier, l'auteur met en évidence, à travers l'analyse d'un corpus de textes institutionnels, les schèmes d'appréhension du problème qu'ils condensent, le mode d'action qu'ils programment et le système de places qu'ils instaurent.
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 93, mars 2014, pp. 158-163.
Mots clés : Sanction, Institution, Pluridisciplinarité, Symptôme, Trouble du comportement, Jeune en difficulté, ITEP
Les sanctions positives, encouragements, félicitations, récompenses, et les sanctions négatives, remontrances, réprimandes, punitions, ponctuent le quotidien des interventions en itep. Elles tentent de donner sens et de contenir la symptomatique des troubles psychiques des jeunes accueillis. Elles sont autant de leviers pour les amener à reconsidérer leur façon d'être à eux-mêmes et au monde.
Comment l'institution s'organise-t-elle pour être cet espace d'expérimentation susceptible de créer les remaniements puis l'élaboration psychique dont les jeunes ont besoin pour se construire un système de références et de valeurs « citoyen » ?[présentation de l'éditeur]
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 85, mars 2012.
Mots clés : MECS, Placement, Protection de l'enfance, Enfant, Établissement social et médicosocial, Vie quotidienne, Accompagnement, Enfant en difficulté, Jeune en difficulté, Inadaptation sociale, Trouble du comportement, Action éducative, Travail éducatif, Équipe éducative, Adolescent
Les trajectoires des jeunes qualifiés d'« incasables », semble-t-il aujourd'hui relativement nombreux, viennent interroger la notion de continuité éducative. Ces jeunes qui passent d'un établissement à l'autre mettent en lumière ce qui peut sembler insuffisant en matière d'articulation des diverses interventions. Le lien entre continuité éducative et contenance sera ainsi interrogé, au regard des évolutions contemporaines du travail social.
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 86, juin 2012, pp. 104-109.
Mots clés : Club, Prévention, Prévention spécialisée, Jeune en difficulté, Équipe éducative, Expérimentation, Quartier, Chef de service éducatif, Témoignage, TOULOUSE
A partir de cette question du bonheur, Sylvie Mantel Costadau reprend son parcours à Circuits Jeunes dont elle fut chef de service de 1987 à 2009 : un parcours en butte aux nouvelles politiques de la ville, aux contraintes et à l'incompréhension des administratifs. Comment préserver le rêve et l'utopie dans nos missions du travail social quand tout soudain se restreint, se contrôle, et que les habitants des quartiers populaires connaissent l'exclusion sociale et la pauvreté ? Se rassembler, réfléchir, créer des espaces de pensée, se faire confiance mutuellement...
Article de Jules SIRE, Sébastien BOUCHE, Sanoussi DIARRA
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 79, septembre 2010, pp. 40-46.
Mots clés : Sport, Insertion sociale, Association, Éducation spécialisée, Travail éducatif, Projet individualisé, Jeune en difficulté, Accompagnement, SPORT D'EQUIPE
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 62, juin 2006, pp. 127-135.
Mots clés : Éducateur spécialisé, Témoignage, Internet, Jeune en difficulté, Communication, Créativité, Lien social, Isolement, Technologie, Technologie de l'information et de la communication, BLOG
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 62, juin 2006, pp. 140-141.
Mots clés : Éducation spécialisée, HISTOIRE, Rééducation, Enfance en danger, Architecture, Jeune en difficulté, Esthétique, Aménagement de l'espace, Pédagogie, BEAUTE, PLAQUEVENT (JEAN)