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Article de Marianne Zogmal
Paru dans la revue La Revue internationale de l'éducation familiale, n° 52, 2023-2, pp. 177-204.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Crèche, Relation équipe éducative-famille, Entretien, Observation, Vidéo, Interaction
Cette contribution s’intéresse à la notion de partenariat avec les parents et notamment aux pratiques concrètes réalisées lors des entretiens entre les parents et les professionnel.le.s de la petite enfance. Pour étudier les processus langagiers et interactionnels de ces entretiens, des enregistrements vidéo permettent de mobiliser une perspective d’analyse des interactions. La partie empirique porte sur un entretien de parents ainsi que sur les analyses menées dans un dispositif de formation concernant un deuxième entretien de parents. Elle permet ainsi de croiser les points de vue de la recherche et ceux des professionnel.le.s de terrain. Les entretiens étudiés présentent des épisodes marqués par des phénomènes d’emphase et d’accentuation des mots, des gestes et des expressions faciales. La perspective interactionnelle adoptée permet de décrire et d’identifier ces phénomènes d’emphase et d’interroger leurs spécificités dans le champ de l’éducation de la petite enfance.
Article de Alain Dreval, Patrick Hillon, Bernard Golse, et al.
Paru dans la revue Le Furet, n° 110, septembre 2023, pp. 13-58.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Professionnel de l'enfance, Accueil, Accompagnement, Grossesse, Périnatalité, Naissance, Jeune enfant, Parentalité, Père, Interculturel, France, Québec
DES BÉBÉS BIEN ACCUEILLIS, des parents bien accompagnés, Marie-Christine Burger, Alain Dreval, Francine Hauwelle, Marie Françoise Iwaniukowicz
La grossesse est une grande Aventure ! Prévention pour la femme enceinte… pour un bébé bien accueilli, Alain Dreval
Le microbiote intestinal : de la naissance à la petite enfance, Patrick Hillon
Un inachèvement premier, fondamental et fondateur. Tout un monde de possibles… Bernard Golse
L’art du prendre soin, un travail de pensée, Miriam Rasse
Accompagner et soutenir l’émergence des compétences du bébé et de ses parents, dès sa naissance, Julianna Vamos
« Histoire de Bien Naître », Carolle Huber
Accueillir des bébés d’une autre culture ? Quelles attentes des parents ? Artur Karzelek
Accueil d’un tout-petit dans un EAJE d’un autre pays : le choc des cultures, Anne Cécile Roux
« Les bébés au musée » Pourquoi ? Comment ? Marie Christine Burger
Les rites d’enfantement, Thierry Goguel d’Allondans
Accueillir un bébé c’est aussi une question politique ! Comité de rédaction
Le Québec : un modèle en Amérique du Nord dans l’offre de prestations parentales, Sophie Mathieu
Le parcours dans les services de périnatalité et de petite enfance au Québec, Félicia Brochu, Julie Beauvais, Christine Paquin, Véronique Laberge Gaudin
Les 1000 premiers jours : une arme à double tranchant, Michel Vandenbroeck
Des groupes Pikler bébés-parents pour regarder ensemble les bébés, Véronique Sztark, Jocelyne Roux-Levrat et Delphine Trimon
Les LAEP, des lieux de création de liens de vie ! Marie-Hélène Derexel, Julia Razafinjatovo, Camille Vigneau Krauss
La Maison Bleue, un port d’attache rassurant pour les familles en situation de vulnérabilité, Jennifer Hille, Émilie Charron et Maude Landreville
L’Accueil d’adolescentes et de leur bébé à ADOMAT, le centre maternel pour mineurs, Pascale Stoesslé, Marie Ribstein et Francine Hauwelle
« Pourquoi viens-tu si tard ? » Marie Paule Thollon Behar
Prise en compte juridique du deuil périnatal, Isabelle Corpart
Le mouvement « Ma place au travail » Des parents qui se mobilisent pour trouver une place en CPE, Carolanne Dionne
Supermaman ! Une jeune association pour bien accueillir le tout-petit et sa maman… Chloé Pierson et MIP
VPMI et Maison de santé : chanter avec des femmes enceintes, des bébés et leurs parents, Valérie Muller et Valentin Marchand
En plus… Livres et revues à dévorer
Article de Cynthia Demory
Paru dans la revue Empan, n° 130, juin 2023, pp. 82-87.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Imitation, Affectivité, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Développement sensoriel, Motricité, Psychomotricité, Environnement, Stade de développement
En prenant appui sur les apports théorico-cliniques de la « thérapie d’échange et de développement », la présence d’une psychomotricienne intervenant dans le cadre d’une équipe mobile d’appui aux établissements d’accueil de jeunes enfants s’avère particulièrement pertinente pour soutenir l’inclusion d’enfants au développement atypique, et parallèlement pour sensibiliser les professionnels concernés à l’accueil de ces enfants.
Article de Jérémy Zytnicki
Paru dans la revue La Psychiatrie de l'enfant, vol. LXV, n° 2, juillet-décembre 2022, pp. 113-121.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Développement sensoriel, Plaisir, Jeune enfant, Information, Analyse de la pratique, Goût, Vue, Toucher
L’accès aux plaisirs sensoriels est l’un des principaux enjeux de la petite enfance. Si tous les sens ne sont pas investis de manière équitable durant cette période primale, la plupart des jeunes enfants vont mettre en œuvre différentes stratégies d’étayage pour développer le plaisir sensoriel dans les sens les moins investis à partir de ceux où l’éprouvé de plaisir est plus conséquent. L’auteur nomme ce processus : « relance du plaisir sensoriel par les détours intermodaux ». Cependant, certains jeunes enfants vont éprouver plus de difficulté à mettre en place ces différents détours. Certains vivront une expérience de déplaisir généralisée de telle manière qu’il n’y aura pas de place pour l’étayage. D’autres, ressentiront leur sensorialité de manière très intense au point que le traitement de l’information sensorielle sera défaillant et ne permettra pas l’investissement intermodal.
Pour finir, l’auteur évoquera la possibilité pour les professionnels de faciliter l’accès aux détours intermodaux en les co-construisant avec les jeunes enfants.
Article de Elise Martin, Pascal Martin
Paru dans la revue Perspectives psy, vol. 61, n° 1, janvier-mars 2022, pp. 62-73.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Stimulation, Sens, Plaisir, Environnement, Trouble du comportement, Relaxation, Jeune enfant, Snoezelen
Cet article met en perspective des études récentes et originales qui se réalisent à travers le monde sur les effets positifs des environnements sensoriels à l’approche Snoezelen auprès d’enfants en milieu institutionnel et hospitalier. Les enfants qui ont bénéficié de ces enveloppes thérapeutiques présentent diverses pathologies comme : déficience intellectuelle avec troubles associés, TSA. Les résultats d’une étude à l’autre ainsi que les cas cliniques sont variés, mais, pour la plupart d’entre elles, il est noté qu’une régulation émotionnelle est constatée. Il semble qu’une relation entre les stimulations sensorielles et la réduction de troubles du comportement soit établie. Dans tous les cas, l’approche Snoezelen semble favoriser la relaxation, la détente, l’apaisement psychique, tout en procurant aux enfants (avec ou sans pathologies) et à leurs proches un état de bien-être.
Article de Evelyne Thommen, Laetitia Baggioni, Aline Veyre, et al.
Paru dans la revue Enfance, vol. 73, n° 4, octobre-décembre 2021, pp. 413-434.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Enfance-Famille, Psychologie du développement, Émotion, Questionnaire, Outil, Visage, Jeune enfant, Enfant, Peur, Colère
La reconnaissance et la compréhension des émotions par l’enfant sont des aspects fondamentaux de son développement. L’étude présente les résultats obtenus à partir de l’évaluation de 284 enfants âgés de 41 à 135 mois. Le QCEE (Questionnaire de Compréhension des Émotions pour Enfants) a été utilisé comme outil de récolte des données. La reconnaissance émotionnelle est évaluée à l’aide d’expressions faciales alors qu’une tâche d’inférence d’émotions à partir d’une histoire permet d’évaluer plus spécifiquement la compréhension des émotions. Les résultats montrent que la joie est l’émotion la mieux reconnue, quels que soient l’âge et la modalité de présentation. La peur est mieux reconnue dans une histoire avec un contexte, plutôt que sur un visage, contrairement à la colère. Ces résultats permettent de montrer le partage très progressif des conventions de représentations des émotions sur le visage et dans les récits au cours du développement. Cet outil en langue française pourra être utilisé par les professionnels qui interviennent sur le développement du raisonnement émotionnel des enfants.
Article de Johanne Belmon, Magali Noyer Martin, Sandra Jhean Larose
Paru dans la revue Enfance, vol. 73, n° 4, octobre-décembre 2021, pp. 363-390.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Apprentissage précoce, Lecture, Acquisition du langage, Musique, Jeune enfant, Acquisition des connaissances, Son
En maternelle, la conscience phonémique est reconnue comme un prédicteur de réussite ultérieure en lecture. L’objectif de cet article est d’analyser les effets d’un entraînement associant musique et conscience phonémique sur les habiletés phonémiques des enfants de cinq ans. Il s’agit donc de transposer des pratiques déjà répandues dans le milieu de la rééducation de la dyslexie à la population typique, à savoir l’utilisation d’entraînements musicaux comme outil d’apprentissage en conscience phonémique. 54 enfants de cinq ans bénéficient soit d’un entraînement phonémico-musical, soit d’un entraînement exclusivement phonémique à raison de deux sessions de 25 minutes par semaine durant 7 semaines. Les principaux résultats mettent en évidence l’effet bénéfique de l’entraînement phonémico-musical comparé à l’entraînement exclusivement phonémique. Les enfants du groupe phonémico-musical sont capables de réaliser des tâches phonémiques plus complexes que ceux du groupe exclusivement entraînés par la conscience phonémique à la fois concernant le traitement cognitif alloué à la tâche (épi vs métaphonémique), la position du phonème dans le mot (initiale vs finale) ainsi que sur le niveau de difficulté des items.
Article de Frédéric Groux, Audrey Tanguy, Sophie Odena, et al.
Paru dans la revue EJE Journal, n° 90, septembre-octobre 2021, pp. 22-49.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Sexualité, Tabou, Genre, Stéréotype, Enfant handicapé, Pornographie, Prostitution, Mineur, Livre pour enfant
Dossier composé de 9 articles :
- Le développement de la sexualité chez l'enfant : Parlons-en !
- Quand les adultes rencontrent la sexualité des enfants
- Stéréotypes de genre et accueil des jeunes enfants : une appropriation complexe pour les professionnels
- Et si nous appelions un chat un chat ?
- Education à la sexualité auprès d'enfants en situation de handicap
- Les enfants face aux dangers des écrans
- Prostitution de mineurs : un enjeu de santé sexuelle
- Sexualité et littérature enfantine
- Bibliographie : des ouvrages pour les enfants abordant la sexualité
Article de Emilie Gaborit, Gérard Neyrand
Paru dans la revue La Revue internationale de l'éducation familiale, n° 49, 2021/1, pp. 181-199.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, École maternelle, Alimentation, Prévention, Éducation, Responsabilité
Article de Sylvie Rayna, Pascale Garnier, Isabelle Guillon Verne, et al.et al.
Paru dans la revue Le Furet, n° 101, juin 2021, pp. 17-56.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Compétence, Communication, Apprentissage précoce, Socialisation, Adoption, Observation, Psychologie du développement, Motricité, Langue étrangère, Mathématiques, Soin, Jeune enfant
Introduction, Marie Christine Burger, Isabelle Guillon Verne, Francine Hauwelle
Vous avez dit « compétences »… ? Sylvie Rayna
De quoi les jeunes enfants sont-ils capables ? Pascale Garnier
Et si l’incompétence de nos enfants était de notre fait ? Isabelle Guillon Verne
Les compétences de bébé, dans l’oeil de Bernard Martino, Bernard Martino et Brigitte Lepine
Dans une société pressée, quelques idées sur le « bébé compétent » ! Patrick Mauvais
Nourrir les compétences de l’enfant : une question de présence, de responsabilité et de réciprocité, David Dutarte
Favoriser et soutenir les aptitudes sociales précoces du jeune enfant, Diana Zumstein
Les compétences retrouvées des enfants adoptés, Jean François Chicoine
L’observation comme point de départ, Claudie Cheboldaeff
Pour le développement harmonieux des enfants, quelle ligne tenir ? Dominique Germain
L’élan vital à l’oeuvre dans la motricité. Quel accompagnement de l’adulte ? Sandra Sciama et Laura Van Vlasselaer
Quand l’enfant devient acteur de ses soins ! Éric Guillon Verne et Isabelle Guillon Verne
Développer ses compétences langagières en milieu multilingue, approche canadienne, méthode Hanen, Pénélope Andam
Apprentissages et enseignement mathématiques à l’école maternelle, Marie-Paule Dussuc
Les classes Passerelles de Mulhouse, Marie Nicole Rubio et Sylvia Umbrecht
Fiche pratique : Accompagner l’enfant dans son élan vital, I. Guillon Verne, F. Hauwelle, M.Ch. Burger