Vous êtes étudiant, professionnel, enseignant, documentaliste, chercheur en travail social ?
Accédez ici à tous les outils de PRISME vous permettant de chercher de la documentation et de suivre une veille documentaire spécialisées dans le secteur des sciences sociales et de l'action sociale.
Paru dans la revue Esprit, n° 452, 20190301, pp. 114-128.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Technologie numérique, Idéologie, Capitalisme
Les technologies numériques sont régies par un principe de commodité qui engourdit l’esprit, consacre le sujet libidinal, sert le capitalisme des big data et aboutit à un illibéralisme des modes de vie.
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 39, n° 4, AFERTES-Arras, pp. 445-460.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Relation soignant-soigné, Psychothérapeute, Thérapie familiale, Approche systémique, Émotion, Subjectivité, Système
Pour Nathalie Duriez, la danse de la rencontre se joue au niveau de la régulation émotionnelle. La famille arrive avec ses habitudes émotionnelles acquises au fil du temps, chacun a sa façon de s’ajuster aux autres. Les thérapeutes ont de leur côté des réactions acquises dans leur famille. La confrontation entre les deux systèmes familial et thérapeutique permettra à la famille de vivre une autre expérience de danse. Cette danse évolue donc avec l’introduction des stratégies de régulation émotionnelle des thérapeutes et devient alors thérapeutique.
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 23, printemps 2017, pp. 7-147.
Mots clés : Travail-Emploi, Grand âge-Vieillissement, Retraite, Temps, Identité, Espérance de vie, Représentation sociale, Dépendance, Vieillissement
La retraite, qu’elle soit attendue ou redoutée, marque le plus souvent un tournant délicat dans la vie personnelle. En effet, ce nouveau temps s’accompagne parfois d’une déstabilisation identitaire voire d’une crise existentielle, telle une troisième adolescence nécessitant un intense travail psychique de recréation de soi, véritable odyssée intérieure comportant menaces et opportunités.
L’allongement de la durée de vie entraîne par ailleurs un bouleversement démographique majeur, perçu tel un tsunami gris mondial.
Les 16 millions de retraités en France, au sein desquels règnent actuellement les baby-boomers, constitueront-ils une génération pionnière telle une figure emblématique de l’avenir quant à l’invention d’une nouvelle façon de vivre ensemble, plus coopérative et solidaire?
Les représentations sociales les concernant sont contrastées : plutôt attrayantes, elles en font des jouisseurs privilégiés, actifs, en pleine forme; effrayantes, elles les stigmatisent comme de vieux inutiles tout juste bons pour les maisons de retraite.
Théo vient d’avoir 6 ans. Il est dyslexique. Et pourtant, il est plein de potentialités. Son école, une calandreta, censée être inscrite dans les pédagogies nouvelles, lui impose pourtant un redoublement en ce1. Celui-ci a pour effet de le stigmatiser, d’augmenter ses difficultés. Au collège, Théo, pour pallier ces dernières, bénéficie d’un pai. Il ne suffit pas, ne se traduit pas par des modalités pédagogiques appropriées. Peu d’enseignants sont formés aux problématiques des enfants dyslexiques. Les causes des troubles de Théo proviennent d’un syndrome découvert à l’adolescence. Il engendrera des difficultés bien plus importantes. Théo pourra-t-il laisser libre cours à sa singularité ?
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Autisme, Expérimentation, Perception, École, Comportement, Diagnostic, Enfant, Thérapie, Jeu, Recherche, Imitation, Interaction, Communication
Un web-documentaire sur l'autisme qui propose 6 entrées :- Expérimentations : des serious games qui permettent de se sensibiliser à la perception des personnes autistes.- Talents : 3 témoignages vidéos d'adultes autistes reconnues, sur l'école, l'enfance et les talents.- Les comportements : Définition et diagnostic.- Les perceptions : le regard, les sons, le toucher- Les recherches : génétique et cerveau, imitation, diagnostic.- Les thérapies : l'imitation, le quotidien, la T.E.D., Denver model, interaction sociale et communication.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 52, décembre 2015, pp. 45-57.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Grand âge-Vieillissement, Pratique professionnelle, Handicap mental, Relation soignant-soigné, Vieillissement, Équipe éducative, Régression
La question du vieillissement des personnes handicapées a donné lieu à une foisonnante littérature qui, si elle couvre un champ relativement large, s’intéresse peu aux pratiques professionnelles. Dans le domaine du handicap, les auteurs précisent que les régressions liées au vieillissement viendraient buter sur les pratiques éducatives, nécessairement fondées sur la dynamique de progression. L'enquête montre que la prise en charge par un usage clinique du doute et une pratique collective de l'essai permet de résoudre le trouble des professionnels en charge des personnes handicapés vieillissantes.
Article de Isabelle Queval, Jean Claude Michéa, Jean Paul Russier
Paru dans la revue Revue du MAUSS, n° 46, second semestre 2015, pp. 5-218.
Mots clés : Jeu, Don, Sport, Éducation
Parce qu’il accepte la réversibilité (« les gagnants seront les perdants ») l’esprit du sport confine à l’esprit du don et du jeu (cf. Mauss n° 45). C’est pour autant que l’autre, le rival – soi-même parfois – pousse à se surpasser qu’il permet d’accéder à un état de grâce et qu’on devient pour cela son ami. Grâce à la part de jeu qui en est indissociable, le sport s’apparente au don et suscite un adonnement partagé.
Mais, on le voit chaque jour, le sport est aussi le vecteur de toutes les démesures, de toutes les tricheries et de toutes les corruptions.
Pour analyser ces tensions, ce numéro (co-construit avec les acteurs de l’Agence pour l’éducation par le sport, qui coordonne des centaines d’associations) pense le sport dans son rapport au don. Et à ses dérives. Dans une société où les repères moraux, religieux ou civiques traditionnels se brouillent, le sport, l’éducation par le sport ne restent-ils pas les meilleurs et les plus sûrs ferments d’une éducation morale réussie, d’une formation à l’obligation de donner, recevoir et rendre dans laquelle M. Mauss voyait « le roc de la morale éternelle » ?