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Article de Kim STROUMZA
Paru dans la revue Pensée plurielle, n° 32, pp. 25-36.
Mots clés : Activité, Langage, Action éducative, Relation travailleur social-usager, Relation, Interaction
Article de Ahmed Nordine TOUIL
Paru dans la revue Le Sociographe (recherches en travail social), n° 43, septembre 2013, pp. 35-44.
Mots clés : Imaginaire, MECS, Jeune en difficulté, Action éducative, Télévision
La gestion des programmes télévisuels dans les établissements éducatifs interroge les équipes. Cela est d'autant plus sensible lorsque la frontière entre réalité et fiction, entre virtuel et réel peine à être identifiée par des publics où le discernement est un problème. Le travail éducatif suppose parfois de partir de supports qui ne le sont pas, pour tendre vers des objectifs qui le deviennent. Par exemple, le feuilleton Plus belle la vie permettrait-il d'apprendre à discerner virtuel et réel et même d'aller vers la philosophie ? Il faut alors un médiateur : l'éducateur « discernateur ».
Article de Monique BESSE, Nahima LAIEB, Jean Pierre MARTIN
Paru dans la revue Vie sociale et traitements (VST : revue du champ social et de la santé), n° 117, 1er trimestre 2013, pp. 13-74.
Mots clés : Communauté, Pédagogie, Thérapie, Militantisme, Action éducative, Santé mentale, Accueil, Groupe, Formation, ISRAEL, PALESTINE, BRESIL
Livre de Régine Scelles, Geneviève Petitpierre, Philippe Camberlein, édité par Dunod, publié en 2013.
Mots clés : Polyhandicap, Cognition, Évaluation, Intelligence, Émotion, Représentation sociale, Action éducative, Outil, Sens, Motricité, Échelle de développement moral, Enfant handicapé, Politique sociale, Formation professionnelle continue, Formation, Travailleur social
Pour comprendre les modes de fonctionnement et les compétences cognitives des enfants et des adolescents polyhandicapés, il est indispensable de suivre une démarche systématisée, et d'utiliser des outils validés, et adaptés à cette population présentant de multiples déficits physiques et psychiques. L'ouvrage apporte des éléments de réponses :Il fait le point sur les modalités d'évaluation cognitive validée et expérimentée, à partir d'une réflexion sur les principes d'évaluation, de même qu'à travers une présentation d'étude de cas et d'exemples concrets. Il montre l'intérêt pour l'enfant, l'adolescent, mais aussi pour les professionnels, de mener des évaluations les plus rigoureuses possibles qui tiennent compte de la temporalité de ces sujets, de leur dépendance à leurs proches, de leurs modalités d'expression qui ne passent pas prioritairement par les codes ordinaires de communication.
Article de Lionel CLARIANA
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 246, septembre 2012, pp. 52-60.
Mots clés : Protection de l'enfance, Contrat, ASE, Responsabilité, Parents, Intégration, Action éducative, FAMILLE IMMIGREE
Article de Florent CONTASSOT
Paru dans la revue Le Journal de l'animation (des professions des formations des actions : une passion), n° 131, septembre 2012, pp. 21-31.
Mots clés : Animateur, Enseignant, Activité périscolaire, Action éducative, Coordination
Article de Dominique YOUF, Dominique ATTIAS
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques (revue professionnelle de la protection judiciaire de la jeunesse ministère de la justice), n° 52, septembre 2011, pp. 2-130.
Mots clés : Éducation, Action éducative, Mineur, Délinquance, Délinquance juvénile, CEF, Enfermement, Établissement d'éducation surveillée, PJJ
Article de Alain DEPRE
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 85, mars 2012.
Mots clés : MECS, Placement, Enfant, Accueil, Action éducative, Travail éducatif, Vie quotidienne, Éducateur spécialisé, Profession, Pratique éducative, Pratique professionnelle, Relation éducative, Relation d'aide, Accompagnement, Sujet, Adolescent, MECS LE ROC DE TONNAC
Notre mecs est une petite structure. Il semble logique que le quotidien, proche d'une « vraie vie », soit favorable à un travail éducatif de qualité. Mais le fait de le penser ne le justifie pas, on est simplement dans un imaginaire d'idéal institutionnel. Nous observons que les adultes qui travaillent dans cette mecs sont arrivés avec des projections positives qui donnent consistance à un Autre. Les enfants sont dans une position diamétralement opposée. Comment créer un quotidien où chacun va concilier avec un semblant, savoir s'y prendre avec l'Autre pour « renégocier » son a priori de départ.
Article de Jean François LARRALDE, Benoît LEBLANC
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 85, mars 2012.
Mots clés : MECS, Placement, Protection de l'enfance, Enfant, Établissement social et médicosocial, Vie quotidienne, Accompagnement, Enfant en difficulté, Jeune en difficulté, Inadaptation sociale, Trouble du comportement, Action éducative, Travail éducatif, Équipe éducative, Adolescent
Les trajectoires des jeunes qualifiés d'« incasables », semble-t-il aujourd'hui relativement nombreux, viennent interroger la notion de continuité éducative. Ces jeunes qui passent d'un établissement à l'autre mettent en lumière ce qui peut sembler insuffisant en matière d'articulation des diverses interventions. Le lien entre continuité éducative et contenance sera ainsi interrogé, au regard des évolutions contemporaines du travail social.
Article de Jacques CHRETIEN
Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 85, mars 2012.
Mots clés : MECS, Protection de l'enfance, HISTOIRE, Pratique professionnelle, Pratique éducative, Courant de pensée, Théorie, Action éducative, Suppléance familiale, Approche globale, Innovation
Voilà une dizaine d'années que la question de la diversification des pratiques est posée dans le champ de la protection de l'enfance. Cette période a vu se développer, d'une part, des contributions scientifiques discutant et explorant ce contexte et, d'autre part, un certain nombre d'initiatives professionnelles en ce sens. La question qui se pose alors est la suivante : dans quelle mesure diversification des pratiques et innovations socio-éducatives viennent-elles discuter, mettre en question, réviser ou modifier les adossements théoriques des professionnels en maisons d'enfants à caractère social ?