Qualité, quantité, provenance… les adultes sont de plus en plus attentifs à leur alimentation et, par conséquent, à celle de leurs enfants. Des premières tétées aux repas en famille en passant par la diversification alimentaire, de nombreuses étapes faites de questionnements et de moments de plaisir jalonnent la courte période de la petite enfance

La pédagogie a longtemps été l'apanage de l'école. Lorsque les professionnels de la petite enfance ont commencé à se préoccuper des questions d'apprentissage, les pratiques pédagogiques mises en œuvre pour les élèves ont d'abord été transposées aux plus petits, avec l'ambition sous-jacente de les préparer à l'école. Il existe pourtant une différence fondamentale entre les bébés et les plus grands scolarisés : le langage. Cette particularité dessine une frontière entre l'enfant préverbal, immergé dans le présent sensorimoteur, et l'enfant verbal, capable de se projeter dan l'avant et l'après, dans l'imaginaire et dans l'abstractions. Ce ne sont pas les mêmes mondes.

Les enfants de tous âges sont attirés par les animaux. Au sein de notre micro crèche, nous l’observons par exemple lors de nos balades journalières : dès que les tout-petits aperçoivent un chat ou un chien sur le trajet, qu’un oiseau passe au-dessus de leur tête, leur regard s’illumine, des commentaires sont émis. Ces moments sont furtifs mais riches, d’où l’idée d’inviter des animaux à entrer dans notre structure.

Savoir regarder : une posture professionnelle (Avant-propos)
Observation, regard et engagement du professionnel de la petite enfance
L'observation ouvrante : un outil de bientraitance à la crèche
L'observation clinique, une véritable rencontre
"Observer, c'est aimer"