Les enfants parlent de la classe

Article de Julien Netter, Maira Manede, Véronique Kannengiesser, et al.

Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 213, octobre-novembre-décembre 2021, pp. 5-74.

Mots clés : Ecole-Enseignement, École primaire, École maternelle, Enseignement secondaire, Autonomie, Autorité, Classe, Socialisation

Porter un discours sur un objet ou sur quelqu’un, c’est, dit Bourdieu, s’approprier le "pouvoir constituant du langage". La remise en question du siège de la parole est alors une remise en question des relations de pouvoir établies et l’ouverture d’une lutte pour l’imposition de catégories d’analyse légitimes. Lorsque des adultes parlent de la classe, ils imposent une façon de la concevoir, de l’interpréter. Mais que se passe-t-il quand les enfants prennent la parole sur la classe ? Comment en perçoivent-ils les différents acteurs et situations, et avec quelles conséquences ? Quelles nouvelles perspectives émergent de leurs discours ?

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