Longtemps invisible, la prostitution des mineurs – des garçons mais surtout des filles – est devenue un sujet de préoccupation majeur pour les pouvoirs publics. Parce qu’il touche en particulier des jeunes en situation de vulnérabilité, ce phénomène doit être mieux appréhendé par les travailleurs sociaux, et en particulier par la protection de l’enfance. Ancienne directrice d’une structure suivant les personnes qui se prostituent, la consultante et formatrice Stéphanie Gaudillat accompagne des établissements cherchant à mieux appréhender ce sujet complexe.

Avec une approche globale et transversale, le diplôme interuniversitaire (DIU) « Exil, droit et santé » de l’université de Montpellier propose aux professionnels et bénévoles associatifs d’approfondir leurs compétences pour améliorer leur prise en charge des personnes migrantes. Le cursus est orienté sur la clinique de l’exil, les approches transculturelles, les aspects politique, éthique, social et juridique, l’analyse des pratiques… Psychologue et responsable du centre Frantz Fanon-La Cimade à Montpellier, Muriel Montagut a créé ce DIU avec Vincent Faucherre, médecin au CHU de Montpellier, Thierry Brigaud, médecin, et Mady Mercier, infirmière de Médecins du monde, ainsi qu’avec le centre Osiris de Marseille.

Pour rendre leur attractivité aux métiers du social, il faut réfléchir aux conditions d’exercice et clarifier les missions. En découleront des formations plus adaptées et un management recentré sur le soutien aux équipes et le sens des interventions.

Le travail social ne constitue pas un secteur comme les autres. Alors que de plus en plus de personnes se trouvent en situation de vulnérabilité, selon la sociologue Nadia Veyrié, la formation doit dépasser le simple cadre de la technique et inciter davantage les étudiants et les professionnels à interroger leurs pratiques.

Soutenu par la Cnaf, le dispositif « Promeneurs du Net » permet la mise en œuvre d’un accompagnement éducatif des jeunes là où ils se montrent très présents : sur la Toile, et notamment au sein des réseaux sociaux. Une approche qui a été adoptée par le club de prévention Avenir des cités, dans le Pas-de-Calais.

La pédagogie sociale repose sur le principe d’un travail éducatif effectué auprès d’enfants et de familles dans leur environnement naturel. Cette approche originale fait l’objet d’une expérimentation par l’Association pour la formation, l’expérimentation et la recherche en travail éducatif et social (Afertes), dans le Pas-de-Calais. Leurs cadres pédagogiques, Pierre Dugué et Patrick Lalande, avec Laurent Ott, philosophe social à la tête de l’association Intermèdes Robinson, décrivent le projet.

Six centres de formation proposent une préqualification de quatre mois aux demandeurs d’emploi handicapés afin qu’ils accèdent aux diplômes du travail social. Baptisé OASIS Handicap et né de la coopération entre l’association OETH et l’Unaforis, le dispositif, qui enregistre de très bons résultats, est en cours de déploiement.

Comment faciliter la mise en œuvre de l’alternance intégrative et permettre au stagiaire de devenir acteur de sa formation ? Irène Albert, sociologue à l’IRTS et au Prefas de La Réunion, a conduit une recherche-action ciblée sur les formations de niveaux IV et V. Et favorisé une dynamique de coconstruction entre les acteurs.

Le passage des diplômes de niveau III au niveau II va-t-il entraîner la création de nouveaux diplômes de niveau III ? Cette hypothèse, actuellement débattue au sein de la commission professionnelle consultative (CPC) du travail social et de l’intervention sociale, qui est chargée de préparer la réingénierie des diplômes, inquiète huit directeurs de centres de formation au travail social

Il y a tout à gagner, pour l’étudiant qui effectue un stage en travail social comme pour l’équipe qui le reçoit, à bien préparer et organiser ce temps essentiel de la formation.