L'école Montessori : une réalité méconnue

Article de Anne Camille Khelalfa

Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Pratiques, n° 135, mars-avril-mai 2023, pp. 12-15.

Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, École, Méthode pédagogique, Recherche, Pédagogie, Rythme, Représentation sociale, Pratique éducative, Apprentissage, Liberté, Épanouissement, Imaginaire, Imagination, Jeu, Développement, Développement cognitif, Risque, Danger, Organisation, Modèle, Activité, Discipline, Relation pédagogique, Petite enfance, Montessori Maria

Avec Emmi Pikler. Regard sur les compétences du jeune enfant et de ceux qui l’accompagnent

Article de Miriam Rasse

Paru dans la revue Le Sociographe, n° 71, septembre 2020, pp. 70-79.

Mots clés : Enfance-Famille, Autonomie, Confiance, Soin, Observation, Institution, Empathie, Motricité, Compétence, Relation soignant-soigné, Relation pédagogique, Lóczy, Pikler (Emmi)

E. Pikler, pédiatre hongroise, est connue pour ses travaux sur le développement moteur du jeune enfant et pour la pouponnière, Lóczy, dont le fonctionnement a suscité des avis mitigés malgré sa reconnaissance dans la lutte contre les facteurs de carences institutionnelles. Pourtant son regard sur les compétences du bébé et ses apports sur ses processus de développement peuvent contribuer à élargir les représentations du jeune enfant et influer sur les pratiques éducatives.

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Bienveillance et éducation

Article de Agnès Florin

Paru dans la revue Le Journal des professionnels de l'enfance, n° 118, mai-juin 2019, pp. 56-57.

Mots clés : Enfance-Famille, Apprentissage, Bien-être, Comportement, Développement, Développement cognitif, École, Éducation, Émotion, Empathie, Psychologie, Psychologie du développement, Relation, Relation éducative, Relation pédagogique

L'empathie modifie le cerveau des enfants

Article de Catherine Gueguen, Héloïse Junier

Paru dans la revue Sciences humaines, n° 301, mars 2018, pp. 8-9.

Mots clés : Enfance-Famille, Empathie, Enfant, Cerveau, Relation pédagogique

L’empathie du professeur est un puissant levier de réussite scolaire, comme le montre Catherine Guéguen, qui s’appuie sur les travaux des neurosciences. Elle appelle à une formation des enseignants à la gestion des émotions : les leurs et celles des élèves.