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Article de Pierre Suc Mella
Paru dans la revue Empan, n° 132, décembre 2023, pp. 108-115.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, AESH, Approche historique, Intégration scolaire, Enfant handicapé, Rôle, Modèle, École, Inclusion
La fonction d’AESH est constituée historiquement en tant qu’« auxiliaire » de vie scolaire, dans une logique de compensation révélatrice d’une pensée intégrative – et non inclusive – de la scolarisation des élèves en situation de handicap : à eux de rentrer dans le profil « classique » de l’élève, grâce aux adaptations et à l’aide humaine apportée. Une telle conception limite la transformation vers une école véritablement inclusive. L’article questionne l’accompagnement apporté par les AESH et les attendus que l’on a à leur égard.
Livre de Catherine Rolland Goxe, édité par Catherine Rolland Goxe, publié en 2017.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Surdité, Institution, Éducation spécialisée, Approche historique, Enseignement spécialisé, Méthode, Modèle, Langue des signes, Institution des sourds, Duler (Laurine), Abbé de l'Epée, Abbé Sicard, Cejs (Centre d'éducation pour jeunes sourds), Arras, Pas-de-Calais, 19ème siècle-20ème siècle
L'auteure retrace l'histoire de l'Institution des sourds d'Arras créé en 1817, devenu le Centre d'éducation pour jeunes sourds. C'est aussi l'histoire de ceux et celles religieux ou laïques qui ont contribué à son développement.