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Article de Rozenn Caris
Paru dans la revue Vie sociale et traitements VST, n° 141, 1er trimestre 2019, pp. 108-114.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, MECS, Autonomie, Éducateur spécialisé, Mémoire de formation professionnelle, Mineur, Placement, Jeune majeur, Fin de la prise en charge
« Elles sont lâchées comme ça », me dit Laura étudiante en formation d’éducatrice spécialisée, lors d’une séance d’accompagnement pour l’élaboration de son mémoire. Elle parle des jeunes filles qui sortent de placement qu’elle accompagne lors d’un stage en MECS (maison d’enfants à caractère social). On sent de l’émotion dans son propos, on sent l’envie de faire quelque chose. Elle tient certainement son sujet. Il lui restera à l’approfondir.
Article de Jacques Trémintin
Paru dans la revue Lien social, n° 1209, 8 au 28 juin 2017, pp. 16-17.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Adolescent, Placement, MECS, ITEP, Formation, Équipe éducative
Article de Caroline Gremillet
Paru dans la revue Le Journal des psychologues, n° 346, avril 2017, pp. 73-78.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Groupe de parole, Adolescent, MECS, Méthodologie
Article de Catherine Martin, Bertrand Jeauneau
Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 38, n° 1, mars 2017, pp. 35-50.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Jeunesse-Adolescence, Éducation spécialisée, Accompagnement, Approche systémique, Groupe, Individu, Adolescent, MECS, Jeune majeur, Attachement, Identification, Relation enfant-parents, Psychologue, Chef de service éducatif, Travail d'équipe, Projet individualisé, Interaction
Deuxième prix des jeunes auteurs - Psychologue et chef de service dans deux structures éducatives distinctes, tant dans leurs projets que dans leurs localisations, mais accueillant toutes deux des adolescents, nous nous sommes retrouvés sur la nécessité d’interroger la pratique de la référence éducative, méthodologie couramment répandue, qui impacte considérablement la vie relationnelle dans nos services. La façon dont cette référence est désignée peut avoir un impact psychique important en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Ce nouveau paradigme que nous avons nommé « référence collective » utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer. La mise en œuvre de la référence collective nous paraît pouvoir constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux.
Article de Daniel Granval
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 488-489, janvier-février 2017, pp. 237-251.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Jeunesse-Adolescence, Agressivité, Violence, Autorité, Attitude, Jeune en difficulté, Travail éducatif, Relation éducative, Respect, Parole, Règle, Sanction, MECS, Consentement
La violence des jeunes peut être une réponse aux violences institutionnelles. Il est pertinent de remettre en cause les fonctionnements des institutions. Le meilleur moyen pour régler les manifestations agressives et les crises de violence est de faire en sorte qu'elles ne se produisent pas. Nous ne les éradiquerons jamais totalement, mais nous pouvons tenter, chacun à notre niveau, de les réduire.
Article de Didier Mauger
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 488-489, janvier-février 2017, pp. 165-196.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Jeunesse-Adolescence, Crise, Violence, Handicap mental, Handicap psychique, Enfant handicapé, IME, ITEP, Inadaptation sociale, MECS, Trouble du comportement, Accompagnement, Sanction, Adulte, Foyer de vie, Agressivité, Psychisme, Émotion, Frustration, Communication non-verbale
Analyse et réflexions sur le traitement des états de crises survenant en institutions médico-sociales.
Article de Catherine Sanson Stern
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 2974, 9 septembre 2016, pp. 20-24.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Culture-Loisirs, MECS, Projet, Culture, Action éducative
Créée il y a trois ans à Toulouse par des éducateurs et éducatrices spécialisés, La Bénévolante propose à des jeunes de 14 à 20 ans accueillis en MECS de vivre une expérience encadrée en tant que bénévoles dans des festivals. Partenaire de 17 festivals en 2016, l’association a pu embaucher deux salariés.
Article de Christian Gandolphe
Paru dans la revue Empan, n° 102, juin 2016, pp. 98-105.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Témoignage, Institution, HISTOIRE, Chef de service éducatif, ITEP, MECS, Parcours professionnel
Ce texte est le témoignage d’un vécu (avec toute la composante subjective d’un témoignage). C’est à la fois mon évolution dans une institution et l’évolution de cette institution pendant mes quarante ans de carrière. Revenir sur cette évolution qui va de « prise en charge » à « accompagnement », en caricaturant de « sans famille au SESSAD », et, pour moi, de pré-stagiaire à chef de service, m’a permis de retrouver les bases : les valeurs partagées, la force et la fragilité d’une équipe, mon humble avis sur le rôle des « chefs d’équipe ». J’ai tenté de replacer le mieux possible ce chemin original dans son contexte historique d’évolution des demandes et des commandes sociales.
Article de Magali Taleb
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 53, mars 2016, pp. 61-71.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Adolescent, Fille, MECS, Histoire familiale, Récit de vie, Souffrance, Exclusion sociale
Dans le cadre d’accompagnements d’adolescentes placées au titre de la protection de l’enfance, la question de l’errance prend une dimension particulière. Elles sont nombreuses à souffrir de l'errance consécutive à leur histoire, et certaines s'engagent dans la fuite sous forme d'errance. D'autres adolescentes connaissent l'errance institutionnelle, de structure(s) en structure(s), autant de chemins et de parcours différents, autant de pistes de compréhension variées.
À travers ces témoignages d'éducatrice spécialisée en MECS (Maison d’enfants à caractère social) ou en SAO (Service accueil orientation), je vous propose trois rencontres d'adolescentes en situation d’errance.
Article de H. Lemoust de Lafosse, R. Blanc
Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 64, n° 2, mars 2016, pp. 93-101.
Mots clés : Jeunesse-Adolescence, Enfance en danger-Protection de l’enfance, Attachement, Trouble du comportement, Adaptation, Adolescent, Placement, MECS
Cette étude cherche à montrer l’existence d’un lien entre les troubles du comportement et les compétences sociales chez les adolescents placés dans une Maison d’enfants à caractère social avec une défaillance au niveau de l’attachement avec leurs figures d’attachement. Nos hypothèses sont que l’attachement de ces jeunes va être en majorité de type insécure, qu’ils ont des troubles du comportement et une mauvaise adaptation sociale et que cet attachement insécure est corrélé aux troubles du comportement et à la mauvaise adaptation sociale.