Mon école va craquer ! L'Etat l'abandonne, le privé la convoite

Article de Xavier Molénat, Fanny Marlier, Malika Butzbach, et al.

Paru dans la revue Alternatives économiques, n° 438, septembre 2023, pp. 23-36.

Mots clés : Ecole-Enseignement, École, École primaire, Éducation, Enseignant, Rémunération, Salaire, LEP, Réforme, Formation professionnelle, Mixité sociale, Secteur privé, Enseignement supérieur

La valse des ministres de l'Education s'accélère : après les 5 ans de magistère de Jean-Michel Blanquer, Pap Ndiaye ne sera resté que quatorze mois rue de Grenelle avant de laisser sa place, depuis le 20 juillet, à Gabriel Attal. Mais sur le fond ,rien ne change vraiment. Depuis l'arrivée d'Emmanuel Macron à l'Elysée, s'est imposée une vision conservatrice (retour aux "fondamentaux", hégémonie des questions d'autorité) et managériale de l'école, qui masque mal l'absence d'un véritable projet éducatif. Aux difficultés persistantes des élèves est venue s'ajouter l'exaspération des enseignants, fruit d'une rémunération insuffisante et du mépris qu'ils ressentent face à des réformes qui, comme celles du bac ou du lycée professionnel, ont le plus souvent été bâties sans eux, voire contre eux. Résultat : une défiance généralisée envers l'Education nationale, fuie autant par les profs (que l'on peine à recruter) que par les parents, du moins ceux des catégories supérieures, que le secteur privé récupère volontiers, sous le regard pour le moins clément du gouvernement. Une politique contre-productive, ne serait-ce qu'en termes de pure efficacité économique, mais qui semble plus que jamais difficile à remettre en cause.

Le système scolaire, les apprentissages et l’attachement : la place de l’enseignant comme base de sécurité

Article de Michel Delage

Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 36, n° 4, décembre 2015, pp. 363-373.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Éducation, Scolarité, Apprentissage, Attachement, Enseignant, Sécurité, École maternelle, École primaire, Recherche-action, Relation pédagogique, Approche systémique, Relation famille-institution

Ce travail présente des réflexions sur l’apprentissage, l’enseignement et l’attachement à partir d’une recherche. Il s’agit bien d’une recherche-action entreprise depuis plusieurs années dans des établissements scolaires maternels et primaires. Les capacités d’apprentissage sont corrélées à la qualité des attachements construits avec les parents. L’enseignant de son côté est susceptible d’apparaître à l’enfant comme une base de sécurité ou comme une source de stress. Plusieurs configurations peuvent être étudiées dans le triangle d’apprentissage formé par l’enfant-la tâche scolaire et l’enseignant. Un autre triangle, appelé ici enfant-enseignant et classe, est rapidement abordé ainsi que le triangle formé par l’enfant, l’école et la famille. La prise en compte de tous ces triangles conduit à réfléchir au travail d’équipe et à la façon dont l’équipe pédagogique peut constituer pour l’enseignant lui-même une base de sécurité rendant son travail plus efficient.

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L’inclusion scolaire en question(s) : impacts sur les pratiques enseignantes

Article de Nicole Galasso Chaudet, Vincent Chaudet

Paru dans la revue Vie sociale, n° 11, septembre 2015, pp. 127-145.

Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Enfant handicapé, Besoin, Éducation, Enseignant, Pratique professionnelle, Enseignement, École primaire

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