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Article de Carine Guérandel, Audrey Gozillon, Emmanuelle Walter, et al.
Paru dans la revue Education et sociétés, n° 47, 2022/1, pp. 5-132.
Mots clés : Lien social-Précarité, Socialisation, Média, Inégalité, Absentéisme scolaire, Patriarcat, Genre, Sport, Presse, Technologie numérique, Réseau social, Homosexualité
Ce dossier questionne la socialisation par les médias tout au long de la vie à partir d’une problématique centrée sur les inégalités. En quoi et comment les médias agissent-ils sur les individus et les inégalités auxquelles ils sont confrontés ? Peuvent-ils réellement être pensés, telles la famille ou l’école, comme des instances de socialisation efficace après leur développement si rapide lié aux technologies ? Dans notre société, les pratiques médiatiques sont intenses, diverses et omniprésentes tant dans la vie des adultes que des plus jeunes.
Article de Brigitte Bègue, Louis Maurin
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3161, 22 mai 2020, pp. 26-27.
Mots clés : Lien social-Précarité, Crise, Épidémie, Observatoire, Inégalité, Précarité, Lien social, Solidarité, Adulte en difficulté, Absentéisme scolaire, Logement, Prestation sociale
Article de Valérie Martin, Thierry Lebrun
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 84, octobre-décembre 2019, pp. 30-39.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Lien social-Précarité, Décrochage scolaire, Absentéisme scolaire, Adolescent, Estime de soi, Phobie
Le décrochage scolaire à l’adolescence prend une place de plus en plus grande dans les consultations médico-psychologiques. L’hypothèse que nous pouvons formuler est que ce qui est ressenti comme décrochage peut être lié à un excès d’accrochage à son vécu d’enfant. Or apprendre à l’école suppose laisser certaines choses à la porte de celle-ci pour s’ouvrir à une altérité. On verra aussi à quel point la triple appropriation attendue à l’adolescence, du corps, de la pensée et de son histoire, va interférer dans le développement à l’école, vécue non seulement comme lieu d’apprentissage mais aussi comme lieu de vie et d’expérimentation du social. Une illustration clinique viendra éclairer cela à la lumière de l’appropriation de la langue.
Article de Marc Bablet
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 84, octobre-décembre 2019, pp. 22-29.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Lien social-Précarité, Décrochage scolaire, Absentéisme scolaire, Élève
Le décrochage scolaire et son corollaire l’absentéisme apparaissent assez universellement comme une difficulté importante pour les systèmes éducatifs. Il n’est pas de pays développé qui n’y soit confronté. Depuis 1998, avec les dispositifs relais, puis 1999, avec le programme « Nouvelles chances », les gouvernements français cherchent des manières de mieux raccrocher les décrocheurs. Nous proposons une réflexion sur l’amont considérant qu’il vaut mieux investir sur l’accrochage scolaire et sur l’intervention en cours de scolarité pour éviter que nos élèves décrochent. De nombreux travaux invitent à renforcer ces perspectives, sans aucun doute plus profitables aux enfants, aux jeunes et à leurs familles mais aussi plus favorables pour la société tout entière si l’on prend en compte le coût humain et financier du décrochage scolaire et de l’absentéisme.
Article de Virginie Dufournet Coestier, Gilles Monceau
Paru dans la revue Sociétés et jeunesses en difficulté, n° 22, printemps 2019.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Scolarisation, Gens du voyage, Parents, Contrôle, Obligation scolaire, Coéducation, Absentéisme scolaire
Les parents non sédentaires entretiennent avec l’école des relations singulières, comment l’école interagit-elle avec eux ? Cherche-t-elle à influer sur leurs pratiques éducatives, de quelle manière et avec quels effets ? En France, l’instruction est obligatoire mais non la scolarisation. Cette règle s’applique à tous les élèves mais de façon différenciée. L’assiduité scolaire de ceux que le ministère de l’Éducation nationale a désignés comme « Enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV) », par une circulaire de 2012, fait l’objet depuis des décennies d’un contrôle spécifique qui doit être resitué dans une histoire pour être compris. La recherche a donc mobilisé une approche socio-historique pour mieux comprendre les aléas de cette politique de scolarisation et les catégorisations qu’elle a successivement créées. Les résultats d’une enquête ethnographique menée auprès de parents sont également restitués. Au total, la recherche fait apparaître une relation à l’école faite de méfiance et d’attentes souvent déçues. La coéducation, dont l’objectif est de favoriser l’engagement des parents dans l’institution scolaire, s’applique à la scolarisation des enfants de « familles itinérantes et de voyageurs » sur un mode singulier où le contrôle institutionnel semble répondre à la méfiance parentale. La tentative d’éduquer les parents à respecter l’assiduité scolaire et à répondre aux exigences scolaires apparaît comme contrariée par des attentes parentales décalées par rapport au projet d’émancipation individuelle de l’école française.
Article de Hélène Cornière
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes, n° 366-367, juin et septembre 2017, pp. 14-15.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Décrochage scolaire, École, Intégration, Comportement, Absentéisme scolaire, Réussite scolaire, Chômage, Précarité, Déscolarisation
L’école a longtemps eu un grand pouvoir intégrateur, au même titre que le triangle formé par le travail, la famille et la religion. Elle a en effet été capable pendant de longues années, de donner des bases solides, même à ceux « qui n’allaient qu’au certificat d’études », et de propulser des gamins de milieu modeste vers l’ascenseur social.
« Tout fout le camp », dit-on, dans notre société postmoderne. La baraque de Jules Ferry aussi. C’est dans la foulée qu’est apparu le décrochage scolaire, craint comme la peste d’autant qu’il est susceptible d’ouvrir la porte à un éventail de dérives.
Article de Isabelle Gravillon, Nicole Catheline, Anne Lamy, Hélène Lacroixet al.
Paru dans la revue L'Ecole des parents, n° 621, octobre-décembre 2016, pp. 31-60.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Échec scolaire, Motivation, Prévention, Souffrance psychique, Ennui, Psychopédagogie, Absentéisme scolaire, École
Chaque année, 110 000 élèves quittent le système scolaire sans diplôme de fin d’études secondaires. Comment en sont-ils arrivés à tourner le dos à cette institution, dont on leur serine qu’elle est la clé de leur insertion professionnelle ?
Sociologues, pédopsychiatres et chercheurs en sciences de l’éducation analysent ici les causes de ce désamour, qui laisse parents et enseignants démunis et envenime leurs relations. Comment en repérer les symptômes, pendant qu’il est encore temps, et quelle attitude adopter ? Quels dispositifs pédagogiques mettre en place pour réconcilier les jeunes avec l’école ?
Dans de nombreux collèges et lycées, des initiatives montrent que l’on peut apprendre autrement, et agir de concert avec les parents. Il est grand temps de les mutualiser, pour ne plus abandonner un élève sur sept au bord de la route. Un numéro engagé, qui donne la parole aux experts, aux acteurs de terrain et aux parents.
Article de Jessica Pothet
Paru dans la revue Actes de la recherche en sciences sociales, n° 214, septembre 2016, pp. 66-79.
Mots clés : Enfance-Famille, Soutien à la parentalité, Parents, REAAP, Absentéisme scolaire, Signalement, Procédure, Police, Justice, Stage, Bouches du Rhône, Marseille
Cet article porte sur un dispositif de soutien à la parentalité destiné à lutter contre l’absentéisme scolaire dans trois arrondissements du nord de la ville de Marseille : les stages parentaux. La territorialisation de cette réponse publique vise de fait les milieux populaires les plus précarisés et les plus en retrait vis-à-vis de la culture scolaire. Initié par le tribunal de grande instance marseillais, en collaboration avec des professionnels de l’éducation et du travail social, ce dispositif hybride mêle des référentiels divers (décrochage scolaire, prévention de la délinquance, etc.). Cet article s’intéresse tant aux tensions qui marquent l’élaboration d’une déclinaison locale du soutien à la parentalité, tendant à pénaliser les « défaillances parentales », qu’à la réception de cette réponse judiciaire par les parents convoqués dans cette arène judiciaire.
Article de Sandrine Broussouloux, Jean Christophe Azorin, Mabrouk Nekaa, Pierre Yves Bernardet al.
Paru dans la revue La Santé en action, n° 436, juin 2016, pp. 12-43.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Jeune, Scolarité, Absentéisme scolaire, Relation interpersonnelle, Enseignant, Élève, Établissement scolaire, Échec scolaire, École, Profession, Témoignage, Souffrance psychique, Accompagnement, Famille, Équipe éducative, Psychologie, Vosges, Ardennes, Loire, Saint Etienne, Québec, Nancy, Metz, Amiens
Article de Pierre Yves Bernard, Maryse Esterle, Reda, et al.
Paru dans la revue Les Cahiers dynamiques, n° 63, juin 2015, pp. 4-147.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Échec scolaire, Difficulté scolaire, Protection de l'enfance, École, Insertion professionnelle, Absentéisme scolaire, DECROCHAGE SCOLAIRE
La scolarité des mineurs et leur insertion professionnelle sont des éléments centraux des missions de la Protection judiciaire de la jeunesse. Or on constate qu’une part importante des jeunes concernés de moins de 16 ans, donc soumis à l’obligation scolaire, sont déscolarisés. Décrochage, raccrochage, rupture scolaire… les mots ne manquent pas pour définir des problématiques complexes aux enjeux à la fois sociétaux, institutionnels et individuels. Qui sont les « décrocheurs » ? Comment comprendre leurs parcours scolaires en regard de leurs parcours de vie ? Quels liens établir entre absentéisme, déviance et délinquance ? Quels types de partenariats, d’outils et d’espaces, les acteurs du travail éducatif peuvent-ils partager pour encourager les jeunes à reprendre une scolarité et pour favoriser leur insertion professionnelle ?