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Article de Jaqueline Wendland, Margot Violon, Elsa Deslandres, et al.
Paru dans la revue Devenir, vol. 34, n° 4, 2022, pp. 409-436.
Mots clés : Enfance-Famille, Enfant, Évaluation, Attachement, Questionnaire
Il existe peu d’outils disponibles et faciles à utiliser pour évaluer l’attachement des enfants à l’âge préscolaire. Les objectifs de la présente étude étaient doubles : présenter une revue des principaux outils d’évaluation de l’attachement disponibles pour les enfants d’âge préscolaire et décrire les propriétés psychométriques de la version française du questionnaire Perception des comportements d’attachement – version pour la mère (PCA-M). Un échantillon de 202 mères, ayant au moins un enfant âgé de 3 à 6 ans, a rempli le PCA-M, soit sur papier, soit en ligne. Les analyses statistiques ont révélé des propriétés psychométriques adéquates du PCA-M pour ses trois dimensions (comportement de base sécure, partage d’affects et difficultés d’autorégulation émotionnelle) et pour l’échelle globale de sécurité. Le PCA-M est un outil utile et facile à utiliser pour évaluer la sécurité de l’attachement chez les enfants d’âge préscolaire.
Article de Jacques Moreau, Gilles Dupuis, Stéphanie Précourt, et al.
Paru dans la revue Devenir, vol. 32, n° 2, 2020, pp. 69-86.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Évaluation, Outil, Développement, Enfant maltraité, Protection de l'enfance
Les enfants en situation de grande vulnérabilité ou victime de maltraitance seraient particulièrement à risque de retard de développement. La détection précoce de ces retards est primordiale pour assurer que ces enfants reçoivent les soins requis afin de leur permettre de rattraper les jalons développementaux manquants. La grille d’évaluation du développement de l’enfant de 0 à 5 ans (GED) est un outil de mesure qui permet le dépistage de retards du développement dans les domaines cognitifs, langagiers, moteurs et socioaffectifs. Cet article présente la structure, le protocole d’administration de la GED et les résultats des études de validation et de normalisation de l’outil. Il propose ensuite une discussion sur l’utilité de la GED dans la pratique auprès des familles et en recherche.
Article de Stanislav Stech, Marc Bablet, Daniel Frandji, et al.
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 200, juillet-août-septembre 2017, pp. 11-98.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Transmission, Intégration scolaire, Action éducative, Recherche, Évaluation, ZEP
Article de Jean Louis Adrien, Marie Anna Bernard, Eric Thiébaut, et al.
Paru dans la revue Devenir, vol. 28, n° 4, 2016, pp. 255-272.
Mots clés : Enfance-Famille, Handicap-Situations de handicap, Développement cognitif, Autisme, Enfant, Déficience cognitive, Évaluation, Âge
Article de Cécile Delawarde, Thomas Saias, Florian Pisu, et al.
Paru dans la revue La Revue internationale de l'éducation familiale, n° 39, 2016, pp. 5-133.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Protection de l'enfance, Placement, Carence familiale, Parents, Accompagnement, Analyse comparative, Parentalité, Famille recomposée, Souffrance psychique, Soutien à la parentalité, Relation famille-institution, Représentation sociale, Écrit professionnel, Droit de la famille, Compétence, Intérêt de l'enfant, Maltraitance, Bien-être, Psychologie du développement, Évaluation
Article de Nadine URBAIN GAUTHIER, Jaqueline WENDLAND
Paru dans la revue Devenir (revue européenne du développement de l'enfant), vol. 26, n° 3, pp. 205-226.
Mots clés : Trouble du comportement, Caractère, Attachement, Évaluation, Dépistage, Recherche clinique, Jeune enfant
" Cet article se propose de faire une revue de littérature consacrée aux troubles précoces du comportement sous l'angle du concept de tempérament et de celui de l'attachement..."